Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Anatomi Dersi Hakkındaki Düşünceleri

Abstract

Anatomi sağlık bilimleri ile ilgili birçok bölümde verilen, temel tıp bilimi ve öğrenimi zor bir bilim dalıdır. Klinik birçok uygulamada anatomi bilimine hâkim olmak uygulayan kişinin işini kolaylaştırır. Bu yüzden fakültelerde verilen anatomi eğitiminin kalıcı olması oldukça önemlidir. Çalışmamızın amacı anatomi eğitimi ile ilgili öğrencilerin fikirlerini alarak, aksaklıkları saptamak ve literatüre katkı sağlamaktır. Yöntem: Çalışmaya 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Siirt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik bölümünde anatomi dersini alan 176 öğrenci katılmıştır. Araştırma nitel yapıda betimsel bir çalışmadır. Nitel verilerin toplanması için araştırmacı tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrenciler aldıkları anatomi eğitiminin zor olduğunu düşünmektedir. Teorik derslerin yeterli, pratik derslerin yetersiz olduğu öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Öğrencilerin büyük bir kısmı anatomi dersinde öğrendikleri bilgilere mesleki yaşamlarında sıklıkla karşılaşacaklarını ve anatomi dersinin klinik uygulamalar için gerekli olduğunu düşünmektedir. Teknolojik araçlarla entegre edilmiş yardımcı ders araçlarının kullanılmasıyla, dersinin niteliğinin ve kalıcılığını arttıracağı ifade edilmiştir. Sonuçlar: Anatomi bilimi ile ilgili; dersin verilme şekli, teorik ve pratik ders saatleri, müfredatın içeriği gibi birçok konuda fikir ayrılıkları mevcuttur. Bu sebeple anatomi dersi ile ilgili öğrenci görüşlerinin bilinmesi önemlidir. Yapılan çalışmanın özellikle Sağlık Bilimleri Fakültelerinde verilen anatomi dersinin geliştirilmesini sağlayacağını ve öğreticilere yol göstereceğini düşünülmektedir.

The Effect of Using Anatomical Models in the Scope of Anatomy Course in Undergraduate Health Sciences Education on Academic Achievement of Students

“…Literatürde beceri laboratuvarlarında maketlerin, kadavraların, teknolojik araçların eğitimde kullanılmasının akademik başarıyı artırdığı ve öğrenciler tarafından tercih edildiği (10,11) bildirilmesine rağmen 2021-2022 güz döneminde pandemi nedeniyle üniversite senatosunun, yüz yüze işlenen ders saatlerini 30 dakikaya düşürmüş olması, sınıfların iki yada üç şubeye ayrılması, teorik konuların daha özet anlatılmasına ve uygulama saatlerinde öğrencilerin laboratuvarda yeterli gözlem ve pratik yapamamalarına sebep olduğu ayrıca derslere devam zorunluluğunun kaldırılmış olması nedeniyle de öğrencilerin derslere katılımlarının düşmesinin 2021-2022 güz döneminde yeni oluşturulmuş anatomi laboratuvarında ders alan öğrencilerin başarı notlarının düşük olmasına neden olduğu düşünülmektedir. Literatürde anatomi derslerinin eğitiminin değerlendirilmesi daha çok öğrenci geri bildirimleri ve beceri değerlendirmeleri şeklindedir (1,4,6,10). Anatomi dersini alan öğrencilerin akademik başarılarını değerlendiren çalışmalara rastlanmadığı için tartışma ayrıntılı olarak yapılamamıştır.…”

“…Öğrencilerin aldıkları eğitimler konusunda geri bildirimde bulunmaları uygulanan eğitim-öğretim programlarının içerik ve yöntemi ile ilgili geleceğe yönelik değişiklik, yenilik veya düzenleme yapılmasında önemlidir (1)(2)(3). Literatürde ders değerlendirilmelerinin genellikle öğrenci geri bildirimleri ile yapıldığı bildirilmektedir (2)(3)(4)6,10). Öğrencilerin ders başarılarıyla değerlendirmelerin daha sınırlı olduğu görülmektedir.…”

Sağlik Alaninda Farkli Bölümlerde Eği̇ti̇m Alan Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇ni̇n Anatomi̇ Dersi̇ne Yöneli̇k Tutumlarinin Sinav Kaygisi Üzeri̇ne Etki̇si̇

“…Bununla beraber anatomi dersinin derinlemesine öğrenilmesinin, öğrencilerin anatomiye yönelik tutumunu olumlu etkilediği da ortaya koyulmuştur. 12,13,18,19 Yapılan çalışmalarda, tıp fakültesi öğrencilerinin hemşirelik öğrencilerine göre anatomi dersine karşı daha olumlu bir tutum sergiledikleri tespit edilmiştir. 10,15,16 Başka çalışmalarda da Tıp ve Hemşirelik bölümlerinde okuyan öğrencilerin anatomi dersine yönelik yüksek tutuma sahip olduğu ve sınav kaygısını daha düşük düzeyde yaşadıkları tespit edilmiştir.…”

The effect of game-based education on learning in the anatomy laboratory

“…Ankette cevaplar 1-5 arasında, "1=kesinlikle katılmıyorum", "2= katılmıyorum", "3=kararsızım", "4=katılıyorum", "5=kesinlikle katılıyorum" ifadeleri yer almıştır. Anket içeriğinde öğrencilerin; anatomi eğitimiyle ilgili düşüncelerini sorgulayan sorular, çalışırken faydalandıkları kaynak tercihleri tercihlerini belirlemeye yönelik sorular bulunmaktadır (25,27). Çalışma da anketinin Cronbach alfa 0,89 olduğu bulunmuştur.…”