Hacia Una Investigación Descolonizadora: Aportes Para La Enseñanza De La Investigación en La Formación Superior en Educación Intercultural Bilingüe en El Perú

Abstract

Bilingüe (EIB) presenta un desafío, dado la supremacía de paradigmas positivistas, metodologías cuantitativas y el discurso académico monolingüe en castellano como referentes privilegiados. En este estudio sistematizamos una experiencia de enseñanza de la investigación (2016-2019) en un programa de formación en EIB en una universidad privada de Lima, con el propósito de aportar a la pedagogía descolonizadora en el campo de la investigación. A través del análisis de reflexiones autoetnográficas, testimonios de estudiantes recogidos en 5 entrevistas a profundidad y más de 30 trabajos de tesis, exploramos las siguientes preguntas: ¿Cómo se ha construido esta pedagogía descolonizadora de la investigación, para potencializar a los jóvenes investigadores desde su práctica educativa y desde su cultura? Y, ¿cuáles son las experiencias y reflexiones de las y los estudiantes egresados de EIB sobre ese proceso? Nuestros hallazgos dan a conocer las diversas identidades, epistemologías y prácticas comunicativas que son parte de, y constituyen, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación, el cual asumimos como una construcción colectiva y continua. Concluimos que las pedagogías descolonizadoras en el campo de la investigación buscan reivindicar y reafirmar los saberes, identidades, prácticas comunicativas y maneras de relacionarse de los pueblos originarios, así como la apropiación crítica y reflexiva de los aportes de otras tradiciones culturales por parte de los estudiantes-investigadores, con el fin de comprender y transformar la realidad educativa.Palabras clave: investigación descolonizadora, educación superior Indígena, formación docente, educación intercultural bilingüe.

El Devenir De La Educación Intercultural Bilingüe (Eib) en Ecuador, Una Promesa en Construcción

“…Según Kvietok et al (2021) las pedagogías descolonizadoras que han buscado el diálogo con los saberes e identidades de los pueblos originarios han contribuido a transformar la realidad educativa, sobreponiéndose a los paradigmas positivistas que ponen al castellano como referente privilegiado en la EIB. A decir de (Arias-Ortega & Riquelme, 2019, p.153), "la EIB está subordinada a los objetivos neoliberales de la política educativa de Estado, para mantener las desigualdades sociales".…”

Aproximaciones Al Pensamiento, Saber Y Lengua Mapuche. Fundamentos Para Un Diálogo Intercultural, Desde La Visión De Personas Mapuches De La Región De La Araucanía Y Los Ríos (2013-2017)

“…El mapuche inatuzugun nos condujo a la realización de conversaciones en mapuzugun, como lengua propia de participantes e investigadores, nos interpeló a poner acento en las relaciones como integrantes de un lof mapu (unidad territorial equivalente a comunidad indígena) y a cuidar las conversaciones y encuentros siguiendo el protocolo mapuche. Más información sobre este proceso indagatorio en texto en construcción, Inatuzugun: un modo de investigar desde el pensamiento mapuche, que en la línea de practicar una pedagogía de investigación descolonizadora, incluye la reivindicación y reafirmación de saberes, prácticas comunicativas, maneras de relacionarse, y la apropiación crítico reflexiva de los aportes de otra tradición cultural (Kvietok et al 2022).…”