Hacia la medición de la distribución del liderazgo en escuelas efectivas y vulnerables en Chile

Abstract

Una cuarta parte de la variabilidad de los logros escolares podría atribuirse a la calidad del liderazgo directivo, especialmente si éste es instructivo; adicionalmente, diversos estudios sostienen que cuando el liderazgo es distribuido, dichos logros aumentan. A pesar de ello, los estudios en Chile y en Iberoamérica sobre tal concepción son escasos, y es más precaria aún la existencia de instrumentos de medición de tal constructo. En este artículo se analiza la fiabilidad y validez de las escalas elaboradas para un cuestionario multidimensional de la distribución del liderazgo basadas en una muestra de 51 escuelas primarias chilenas de alta vulnerabilidad, que en tres periodos consecutivos lograron destacar entre sus similares. Los resultados constatan una satisfactoria confiabilidad, medida por alfa de Cronbach, en tanto que los análisis factoriales exploratorios y confirmatorios indican que la mayoría de los ítems se agrupan en un factor por escala.

Learning and teaching approaches promoting resilience in student nurses: An integrated review of the literature

“…Ante este planteamiento, aparece el liderazgo distribuido como el poder transferido a quienes presenten capacidades y propósitos coherentes con la visión y misión institucional. De igual modo, este mecanismo de transferencia puede utilizarse con otros, con mucho menos posibilidades de hacerlo de forma efectiva (Maureira & Garay, 2019a;Maureira & Garay, 2019b).…”

“…En este sentido, para la medición de variables, utilizamos el Cuestionario de Competencias digitales del Docente [CD] (Tourón et al, 2018), los cuales estructuran factores relativos al conocimiento y ejecución de las acciones relativas para manejo de la información digital, la seguridad en uso virtual, la colaboración y la resolución de problemas. También se aplicó el Cuestionario Multifactorial de Liderazgo Distribuido [CMLD] (Maureira, 2017), el cual permite medir las dimensiones del liderazgo distribuido, formal, pragmático, estratégico, incremental, oportuno y cultural. A su vez, aplicamos la Escala de resiliencia [ER] (Wagnild & Young, 1993).…”

“…No se encontraron relaciones entre la resiliencia y el liderazgo distribuido. En este caso habría que cuestionar los resultados que describen que el poder del liderazgo distribuido en los profesores que usualmente, utilizan los medios comunicativos de forma que son bien recepcionados por sus colegas en las instituciones públicas, tal como si se advierte en algunas propuestas de investigación (Bussemakers & Kraaykamp, 2020;Garzón et al, 2020;Maureira & Garay, 2019a;Spante et al, 2018). El motivo es evidente, los factores recepcionado por los docentes en el aislamiento social obligatorio puede fundamentar la falta de relaciones particulares si se analizan grupos homogéneos.…”

Pan y Circo con las Políticas Educativas

“…Es necesario construir currículum desde abajo, de manera estructural ascendente (Cárdenas y otros, 2021); pág. 10872 también se requiere evaluar la distribución del liderazgo en las escuelas, sobre todo las vulnerables (Cabrera y Garay, 2019); asimismo, hay que replantear lo que se entiende por gobernanza y gestión pública y educativa (Aguilar, 2006(Aguilar, y 2008.…”