Hacia el conectivismo: docente y estudiante, sus roles en el espacio virtual

Abstract

Las herramientas tecnológicas son de fácil acceso para unos; para otros no. La educación se orienta hacia el aprendizaje mediante diversos sistemas de internet. Cambia el rol del docente, también del estudiante. El presente artículo se respalda en objetivo: analizar el rol del docente y del estudiante, según el conectivismo. Con este afán, se abordan los conceptos: conectivismo y aprendizaje. Se exponen los fundamentos teóricos de la teoría conectivista. Se realiza el análisis del rol del docente y del estudiante según el conectivismo. Se concluye que el docente tiene el rol de guía, facilitador e impulsor de conexiones en redes de aprendizaje, el desarrollo de habilidades conectivas; el estudiante, por su parte, cumple el rol de aprendiz autónomo quien, con la guía del docente, contribuye a la red de aprendizaje colectivo y participa activamente en el flujo de conocimiento.

La Competencia Matemática en El Aprendizaje De Los Estudiantes Incluidos Del Nivel Primario

“…• Integración de la tecnología: docentes hábiles en el manejo de herramientas digitales y recursos en línea (Vásquez et al, 2021) para enriquecer la enseñanza de las matemáticas, personalizar el aprendizaje, mejorar la accesibilidad, aumentar la interactividad, proporcionar retroalimentación instantánea y preparar a los estudiantes para el mundo digital.…”

Estudiantes de secundaria en México y redes sociales: interacción sobre conocimiento y socialización

“…Los nuevos modelos educativos sugieren la implementación de prácticas guiadas por el constructivismo y el cognitivismo, porque son dos eslabones inestimables en donde el estudiante cobra protagonismo de lo que aprende por diversas vías activas; sin embargo, es prudente analizar el alcance del conectivismo por ser una de las corrientes psicopedagógicas más recientes, debido a que contempla al contexto global digital, propone crear redes de conexión gracias a lo que ofrece la conectividad de los internautas y catapulta la interacción social para cultivar integración de ideas, principios y conceptos (Vásquez et al, 2021).…”

violencias del exilio. Argentinas expatriadas en la España de los setenta

“…Como confesaba una exiliada argentina anónima, «ese pobre estereotipo de la mujer latina, por lo menos me daba un modelo». 66 Por el contrario, otras mujeres cuestionaron una identidad de género tradicional, conservadora, que además entraba en contradicción con los preceptos revolucionarios y la moral progresista por la que se habían visto obligadas a huir, y en numerosas ocasiones reformularon los patrones clásicos de feminidad y masculinidad. Esto sucedió fundamentalmente entre quienes entraron en contacto con el feminismo de la segunda ola, a partir del cual surgieron nuevos proyectos, como el Grupo de Mujeres Latinoamericanas, que con el tiempo ampliaron y/o modificaron los horizontes de su militancia hacia proyectos emancipadores.…”