Hábitos, atitudes e ameaças: a saúde nos livros didáticos brasileiros

Monteiro, Paulo Henrique Nico; Bizzo, Nelio

doi:10.1590/198053142746

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“…O livro didático está diretamente relacionado aos currículos de ensino nacional, pois é um reflexo deles, porque o material foi criado por meio de um processo histórico legislativo e cultural (MONTEIRO; BIZZO, 2014). Portanto, diante do exposto, o objetivo do artigo é promover um estudo comparativo da abordagem utilitarista no conteúdo de Zoologia dos livros didáticos do ensino médio regular de Biologia do PNLD dos triênios 2012-2014, 2015-2017 e 2018-2020.…”

Section: O Livro Didático Como Campo De Pesquisaunclassified

Estudo comparativo do utilitarismo em livros didáticos do conteúdo de zoologia para o ensino básico.

Azevedo,

Ribeiro

2023

RevPrax

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Resumo– A visão utilitarista, abordagem a qual pode objetivar os organismos como máquinas e fontes de utilidade humana pode ser nociva a interação natural entre o homem e os outros organismos. O utilitarismo animal é decorrente da falta de empatia do ser humano perante os demais animais não humanos. Tal abordagem de pensamento permeia pelo ensino básico das mais diversas formas, como em imagens ou até mesmo palavras impressas nas páginas do livro didático. Mediante este cenário, conceitos como o filo platyhelminthes vetor de doenças, peixes sendo abordados em seu ponto de vista alimentício e insetos como seres que picam e causadores de repúdio são introduzidos no cotidiano dos alunos em ambientes formais ou não de ensino. A partir deste ponto de vista crítico, estipulou-se como objetivo uma análise comparativa temporal entre livros didáticos que já foram circulados nas escolas públicas com a finalidade de analisar como tal abordagem está se infiltrando nas escolas públicas brasileiras no conteúdo de zoologia no ensino médio.

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Section: O Livro Didático Como Campo De Pesquisaunclassified

Estudo comparativo do utilitarismo em livros didáticos do conteúdo de zoologia para o ensino básico.

Azevedo,

Ribeiro

2023

RevPrax

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“…Já que a maior parte das unidades de análise desenvolve narrativas históricas, em vez de se limitar a menções curtas a nomes e datas, cabe analisar o significado dessa abordagem historicizadora dos conteúdos. Afinal, existe uma literatura que analisou livros didáticos de Ciências, tratando do tema saúde, e que identificou a prevalência de uma abordagem biológica ou biomédica nesses materiais, focada nos comportamentos individuais, em detrimento de um conceito mais amplo que abrange os determinantes sociais do processo saúde-doença e um enfoque sanitário mais contextualizado política, econômica, ambiental, cultural e historicamente (Carlini--Cotrim;Rosemberg, 1991;Gouvêa;Vilanova, 2012;Mohr, 2000;Monteiro;Bizzo, 2014). Com base nesses resultados e após a organização de nosso corpus, elaborou-se mais um sistema de categorias, relativo à orientação das unidades de análise diante da definição de saúde atualmente estabelecida pela Organização Mundial de Saúde ("um estado de completo bem-estar físico, mental e social"): a) marcantemente biológica; b) biológica, mas acenando para fatores psicológicos e/ou sociais; e c) sem predomínio da orientação biológica.…”

Section: Obraunclassified

A Abordagem Histórica Da Saúde Em Livros Didáticos De Ciências

Santos¹,

Zanettini²,

Nascimento³

et al. 2021

REVEC

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O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é uma política que avalia livros escolares e os distribui a estudantes de escolas públicas. No caso da disciplina Ciências, nas séries finais do ensino fundamental, o PNLD indica, entre seus critérios de avaliação, descritores relativos à abordagem histórica dos conteúdos. Assim, este trabalho levantou a presença de abordagem histórica, em conteúdos sobre saúde, nas 13 obras do PNLD/2017 – Ciências – séries finais do ensino fundamental. Foram encontradas 188 unidades de análise, classificadas em 4 sistemas de categorias. Em geral, as unidades são narrativas que vão além da simples menção a datas e nomes; contribuem para atenuar a abordagem exclusivamente biológica do tema saúde; aparecem em seções específicas para a abordagem histórica; e contemplam diversos conteúdos, com ênfase em genética. São apenas 21 as unidades de análise sobre respiração, epidemias/pandemias e vacinação – conteúdos que adquiriram enorme importância após a pandemia de Covid-19. Uma análise qualitativa de 15 dessas unidades explicitou seu potencial em veicular uma abordagem historiográfica menos tradicional, focando em fatos do passado médico brasileiro e compartilhando fontes primárias.Palavras-chave: Educação em saúde. Livros didáticos. História das ciências.

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“…O livro didático, como instrumento básico de apoio à prática educativa no ensino de Biologia, influencia na seleção dos conteúdos, na organização do cotidiano da sala de aula, metodologias adotadas e no planejamento e propostas de atividades desenvolvidas na sala de aula (SANTOS et al, 2015;MONTEIRO;BIZZO, 2014). Em detrimento do que é veiculado nos livros didáticos, [...]…”

Section: A Educação Em Saúde Nos Livros Didáticos De Biologiaunclassified