Habilidades sociais, funções executivas e desempenho acadêmico: revisão sistemática

Understanding School Anxiety in Italian Adolescence through an Artificial Neural Network: Influence of Social Skills and Coping Strategies

“…Students with insufficient social skills tend to experience more anxiety, which is consistent with previous research [37,39]. This connection highlights the importance of boosting the development of social skills, as they have been shown to be essential for academic success and psychosocial development [31]. Deficiencies in social skills can lead to negative experiences such as peer rejection, further enhancing school anxiety [42].…”

“…These competencies include the ability to communicate clearly, listen attentively, cooperate with others, express thoughts and feelings assertively, and handle conflict situations in a respectful way [27][28][29][30]. Social skills are fundamental for the psychosocial development and academic success of students [31,32]. They are related to higher self-esteem, better interpersonal relationships, lower incidence of problem behaviors, and better academic performance [33,34].…”

Escala autoperceção da flexibilidade cognitiva (EFC): validação para o contexto brasileiro

“…Assim, a flexibilidade possibilita que o indivíduo aborde um problema a partir de uma perspectiva diferente e possa gerar soluções alternativas, sem manter-se em padrões de comportamento pré-estabelecidos. Diz respeito a realizar uma ação diferente da que se fazia anteriormente, procurando novas possibilidades, ou seja, pensar de forma flexível, maleando o raciocínio e livrando-se da rigidez de estratégias (Boer & Elias, 2022;Pereira, 2021).…”

“…No que se refere à tarefa da flexibilidade cognitiva estudos evidenciam sua relação com variáveis como habilidades de resolução de problemas, estratégias de estudo, desempenho acadêmico, autoeficácia e tomada de decisão eficaz, além disso, é associada ainda com a diminuição de estresse emocional, e a competências positivas de comunicação interpessoal, esses achados sugerem que essa função executiva prevê auxiliar no ajustamento e adaptação do indivíduo a novas e diferentes exigências ambientais, e parece estar relacionada à capacidade de lidar com os desafios sociais, pessoais, emocionais, ambientais e também acadêmicos, que estão diretamente relacionados com a população alvo desses estudo, estudantes universitários (Boer & Elias, 2022;Demirtas, 2020;Martin & Rubin, 1995) O ingresso na universidade é marcado por mudanças complexas na forma como o estudante vivencia diversas áreas de suas vidas. De modo geral, o período de educação superior demanda um processo adaptativo dos universitários quanto a questões pessoais, sociais e econômicas, além destes conflitos, costuma coincidir com mudanças biopsicossociais da juventude e é comum os estudantes vivenciarem aspectos estressantes durante toda vida acadêmica.…”