Habilidades Sociais e Vivência Acadêmica de Estudantes Universitários

Abstract

Universidade Estácio de Sá, Niterói, RJ, Brasil RESUMOO estudo objetivou caracterizar os universitários quanto ao repertório de habilidades sociais e à vivência acadêmica, examinando a correlação entre tais variáveis e comparando as diferenças por gênero e curso. Participaram 202 alunos de Informática e Psicologia, com idades entre 16 e 49 anos (M = 22,84; DP = 5,92), sendo 75,6% (n = 146) homens, que responderam ao Questionário de Vivência Acadêmica -reduzido, Escala de Avaliação da Vida Acadêmica e Inventário de Habilidades Sociais. Os resultados indicaram percepção moderada da vivência acadêmica e do repertório de habilidades sociais e correlações de baixa magnitude entre essas variáveis. Diferenças entre os cursos e entre os sexos foram identificadas. Os achados são discutidos com base na literatura e novas pesquisas são sugeridas.Palavras-chave: habilidades sociais; universitários; vivência acadêmica. ABSTRACT Social Skills and Academic Integration of College StudentsThe study aimed to describe the students regarding social skills and academic integration, discussing the correlation between these variables and comparing possible differences by gender and course. The sample was composed of 202 undergraduates from two different courses, ranging from 16 to 49 years (M = 22.84; SD = 5.92), of which 75.6% (n =146) were male. They responded to three instruments: Questionário de Vivência Acadêmica -reduzido, Escala de Avaliação da Vida Acadêmica and Inventário de Habilidades Sociais. Results showed intermediate levels of academic integration and social skills and correlations with low magnitude between these variables. Differences between courses and gender were identified. The findings are discussed based on the literature, and new investigations are suggested.

Autoavaliação de estudantes universitários sobre seu desempenho acadêmico durante a pandemia da COVID-19

“…Acredita-se que esta adaptação ocorra de maneira diferente entre alunos que ingressam pelo sistema de cotas e aqueles do sistema universal. Compreende-se a capacidade do estudante integrar-se ao ensino superior e adaptar-se aos processos cognitivo, sociais e afetivos que resultem em bom desempenho no novo contexto, possibilitando que ele agregue aprendizagens para sua formação profissional (20) . Nem sempre o processo de adaptação ocorre da forma esperada e, ao se considerar os desafios implicados no contexto de pandemia por COVID-19 e a transição para o ensino remoto, acrescenta-se maior dificuldade nesse processo, além de limitações nas oportunidades para o desenvolvimento pessoal, social, e profissional do estudante no período.…”

Habilidades sociais e coworking: Possibilidade ou necessidade?

“…Porém, essa adaptação não é igual para homens e mulheres. O nível de HS pode variar conforme o gênero e conforme a formação do profissional, mas os homens geralmente são reconhecidos por sua assertividade, ao passo que as mulheres são reconhecidas por sua afetividade (Soares, Mourão, Santos, & Mello, 2015).…”

Habilidades Sociais na Escola: Relato de Experiência de Estágio em Psicologia Escolar

“…Um estudo caracterizou um grupo de universitários de Informática e Psicologia, com idades entre 16 e 49 anos, quanto ao repertório de HS e os resultados indicaram percepção moderada da vivência acadêmica e do repertório de habilidades sociais, bem como correlações de baixa magnitude entre as variáveis sexo e curso (Soares, Mourão, Santos, & Mello, 2016). Outro estudo recente com aplicação do THS e da Avaliação de um programa de Desenvolvimento Interpessoal profissional para universitários de Ciências Exatas foi desenvolvido por Lopes, Dascanio, Ferreira, Del Prette & Del Prette (2017).…”