Habilidades de autorregulação emocional e resolução de problemas interpessoais em pré-escolares

Abstract

Este trabalho relata a experiência de um grupo de graduandas, vinculadas ao Programa de Educação Tutorial do Ministério da Educação, sobre a implementação de um projeto de promoção das habilidades de autorregulação emocional e resolução de problemas interpessoais em uma escola de educação infantil. Considera-se a idade pré-escolar como estratégica para intervenções de prevenção e promoção em saúde mental e a escola como o contexto mais propício para intervenções proativas. Participaram aproximadamente 80 alunos, com média de 5 anos de idade, de quatro turmas do segundo período de uma escola municipal de educação infantil da cidade de Juiz de Fora/MG. A intervenção subdividiu-se em dois eixos de trabalho: autorregulação emocional e resolução de problemas interpessoais, realizada mediante seis encontros semanais para cada eixo, com a utilização de recursos lúdicos e audiovisuais. A atividade foi avaliada de forma bastante positiva pelas docentes, que relataram a apropriação e utilização dos conteúdos pelas crianças, bem como a sua transposição para a sala de aula. Conclui-se que projetos dessa natureza devem ser estimulados com maior frequência na escola, considerando seu potencial de prevenção de comportamentos agressivos e promoção de desenvolvimento socioemocional na infância.

O ensino das habilidades socioemocionais na escola

“…Entretanto, as habilidades socioemocionais não são apresentadas de maneira clara e direta no currículo comum e, tampouco, é apresentada a concepção teórica deste termo Verificar as produções científicas internacionais e nacionais que tiveram como objetivo desenvolver habilidades socioemocionais em escolas de ensino básico nos últimos dez anos se faz necessário para compreendermos os resultados dessas intervenções, uma vez que no Brasil, em âmbito normativo, a obrigatoriedade do ensino dessas habilidades é recente e a educação emocional é apresentada na literatura como um fator que pode contribuir para a melhoria dos indicadores educacionais e sociais. Pesquisas demonstram que desenvolver habilidades socioemocionais podem contribuir para o êxito escolar, determinar abandono e conclusão da escolaridade, sucesso no mercado de trabalho, prevenção da agressividade na infância, problemas de comportamento e na aprendizagem ou mesmo insucesso acadêmico (ABED, 2014;BONFATTI et al, 2021;PRIMI, 2014;TESSARO;LAMPERT, 2019).…”

“…doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17935 16 profissional e social(ABED, 2014;BONFATTI et al, 2021;GOLEMAN, 2011;GONDIM;MORAIS; BRANTES, 2014;PRIMI, 2014). Isso salienta que a educação deve estar pautada nos pilares das habilidades e competências do século XXI.…”