Habilidades cognitivas, conducta y potencial de aprendizaje en preescolares con síndrome Down

Abstract

Introducción. Hace algunos años que se señala la necesidad de buscar un sistema de evaluación de los niños con déficits intelectuales que señales sus peculiaridades y nos informe sobre las variables que pueden favorecer su aprendizaje. Este objetivo es más interesante si cabe si puede aplicarse en niños que están en proceso de desarrollo. Desde hace 30 años se vienen desarrollando técnicas de evaluación del potencial de aprendizaje como una alternativa a la evaluación tradicional útil para tal fin. En este trabajo nos proponemos analizar y señalar las diferencias en habilidades cognitivas, actitudes y potencial de aprendizaje entre preescolares Down y preescolares de inteligencia media.Método. Han participado 32 niños entre 4-6 años de cada grupo, evaluados con la EHPAP (versión española de la Application Cognitive Funtion Scale) instrumento que evalúa habilidades y potencial de aprendizaje según un formato de test-entrenamiento-test y se acompaña de una escala de observación de conducta y del Test de inteligencia K-bit.Resultados. Los resultados muestran las diferencias en habilidades cognitivas, actitudes hacia el aprendizaje y potencial entre ambos grupos. Así mismo, ponen de manifiesto la utilidad de esta metodología para programar la intervención en niños con déficits. Habilidades cognitivas, coducta y potencial de aprendizaje en preescolares con síndrome Down

The Relationship between Learning Potential in Preschool Children and their Cognitive Abilities

“…Cronbach's alpha was .793 (a range of .780-.806). Discriminant validity was assessed by making a differential diagnosis between preschoolers with DS and preschoolers with no known disability (Calero García, Robles-Bello, et al, 2010), as well as between children with high and low academic performance (Calero, Carles, et al, 2010). The EHPAP, much like the ACFS, provides no normative data.…”

Desempeño Verbal Y Motriz en Niños Entre 4 Y 7 Años Pertenecientes a Entornos Vulnerables

“…Los instrumentos seleccionados, permiten un acercamiento valorativo a las respuestas relacionadas a lo motor, la inteligencia y el lenguaje. La muestra en estudio no presenta mayoritariamente logros esperables, para la edad, a nivel lingüístico (Calero García et al, 2010), confirmando la evaluación docente referida al pobre rendimiento académico de los alumnos. Hay relación entre los logros esperables con el sexo y la edad, existiendo un valor medio más alto de los varones que de las mujeres.…”

Un marco instruccional para educación especial y su aplicación tecnológica en aprendizaje de balé - [Instructional framework for special education and its technological application in ballet learning]

“…El aprendizaje en el aula con estudiantes con capacidades cognitivas diferentes ha sido considerado una tarea compleja y difícil. La discapacidad cognitiva está caracterizada por limitaciones tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta de la persona (Calero-García et al, 2010). Un ejemplo de discapacidad cognitiva es el síndrome de Down (SD), cuyos estudiantes presentan limitaciones y ciertas características comunes en el proceso de aprendizaje (Flores y Ruiz, 2004).…”