Group interventions for the prevention of injuries in young children: a systematic review

Abstract

Objective: This systematic review examined group based injury prevention interventions that targeted young children to determine the effectiveness of such strategies in enhancing children's safety behaviors. Methods: A comprehensive (manual and electronic) search of the literature was performed using the following study selection criteria: (1) intervention engaged children under the age of 6 years; (2) included a control group; (3) used a group intervention approach; (4) study written in English language; (5) addressed unintentional injuries; and (6) outcomes included injuries, knowledge, or safety behaviors. Data abstraction was performed independently by two researchers using a standardized approach. Results: Nine studies met the criteria that included safety interventions of road crossing (4), car restraint (2), spinal cord safety (1), poison safety (1), and 911/stranger danger/street crossing (1). The types of interventions included videos, interactive activities, cartoons, stories, puppets, singing, coloring, games, simulation games, demonstrations, modeling/role playing, and rehearsal practice using seat belts, models, and real street crossing. The intensity and duration of interventions varied substantially and only two studies randomly assigned participants. The review revealed a positive effect (knowledge, behaviour, and/or attitude) for five of the studies, three had mixed effect, and one reported no effect. Conclusions: Although no clear conclusions can be drawn from the limited number of studies of diverse design and rigor, researchers should attempt to minimize shortcomings occurring in community based research. Engaging community partners including teachers and parents who influence relationships and outcomes could provide opportunity for more rigorous, comprehensive, and integrated approach to longitudinal research that could identify key factors of successful strategies.

Mother’s Education and her Knowledge about Home Accident Prevention among Preschool Children in Rural Area in Sharkia Governorate

“…Children are prone to unintentional injuries and are at a higher risk of experiencing injuries, because their bodies are developing and they have not yet learned to be aware both of themselves and various environmental dangers (Bruce and McGrath, 2005). In Egypt too it has become a concern.…”

Impacto de una campaña escolar de prevención de riesgo

“…Estos resultados están en consonancia con los resultados obtenidos en otros estudios que también detectaron efectos positivos sobre el conocimiento, las actitudes y las prácticas infantiles y adolescentes después de realizar campañas educativas (Bruce y McGrath, 2005;Eichel y Goldman, 2001;Gresham et al, 2001;Hall-Long et al, 2001) y apoyan la afirmación de algunos autores sobre que programas de prevención aplicados en la escuela suponen uno de los principales recursos para combatir algunos problemas relacionados con los accidentes y la salud (Azeredo y Stephens-Stidham, 2003;Mello et al, 2007;Polivka y Ryan-Wenger, 1999).…”

“…Algunos autores señalan que la mayoría de las lesiones involuntarias de los niños/as se podrían prevenir adoptando algunas medidas que supondrían unos gastos inferiores a los que se destinan al tratamiento de las mismas y a sus secuelas (Miller, Romano y Spice, 2000). La mayoría de las lesiones que sufren los niños/as podrían ser prevenidas si se coordinaran una educación efectiva, el diseño de artículos protectores, una legislación apropiada y la implantación de estrategias de supervisión para asegurar la aplicación de medidas preventivas (Bruce y McGrath, 2005;Dannenberg y Fowler, 1998;Dowd, Keenan y Bratton, 2002;Dowswell, Towner, Simpson y Jarvis, 1996;Johnston y Rivara, 2003;Tremblay y Peterson, 1999;Rivara, 2002).…”

“…La educación escolar se considera uno de los principales recursos para combatir algunos problemas relacionados con la salud y los accidentes (Azeredo y Stephens-Stidham, 2003;Mello, Getz, Lapidus, Moss, y Soulos, 2007;Polivka y Ryan-Wenger, 1999). Algunos estudios indican que la educación basada en la escuela proporciona efectos considerables sobre el conocimiento, las actitudes y las prácticas infantiles y adolescentes (Bruce y McGrath, 2005;Eichel y Goldman, 2001;Gresham et al, 2001;Hall-Long, Schell y Corrigan, 2001;Orzel, 1996;Schall, 1994). Se aprecia además que los programas con mejores resultados son lo que incorporan varias estrategias como: incluir actividades dirigidas a incrementar la motivación de los niños por la prevención, mejorar las habilidades de los participantes para discriminar situaciones de riesgo y la forma de prevenir los accidentes, así como, producir cambios en las normas sociales y cambios ambientales (Klassen et al, 2000).…”

“…En segundo lugar, otra ventaja de estas campañas radica en que suponen un costo reducido si los comparamos con otros programas de prevención (Azeredo y Stephens-Stidham, 2003). En tercer lugar, se basan en la aplicación de medidas activas y producen cambios superiores en las creencias, las normas, las actitudes y la práctica para conseguir ampliar la "cultura de la prevención" en la comunidad (Bruce y McGrath, 2005;Fernández, Montes y Vázquez, 2005;Guldbrandsson y Bremberg, 2004;Nilsen, 2004).…”