Group Formation in CSCL: A Review of the State of the Art

Borges, Simone S.; Mizoguchi, Riichiro; Bittencourt, Ig Ibert; Isotani, Seiji

doi:10.1007/978-3-319-97934-2_5

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“…São poucos os trabalhos na literatura que combinam os traços de personalidade a outros fatores importantes no agrupamento dos alunos (REIS et al, 2015b). Mais raro ainda são as pesquisas que se baseiam em abordagens pedagógicas, fundamentadas em teorias e estratégias de aprendizagem, e que considerem os traços de personalidade dos alunos para apoiar a formação de grupos de aprendizagem (BORGES et al, 2018). Logo, visualiza-se um grande potencial de pesquisa nesta temática.…”

Section: Motivaçãounclassified

“…No intuito de mapear as soluções existentes, Borges et al (2018) desenvolveram um mapeamento sistemático da literatura sobre formação de grupos em ambientes CSCL. Vale ressaltar que os resultados encontrados basearam-se em 106 artigos científicos publicados em revistas, conferências e workshops internacionais.…”

Section: Fatores E Estratégias Na Formação De Gruposunclassified

“…Sobre as estratégias para a formação dos grupos de aprendizagem, Borges et al (2018) constataram que apenas 37 estudos basearam-se em teorias pedagógicas e instrucionais para reforçar os critérios de seleção utilizados durante a formação dos grupos. Como exemplo tem-se: aprendizagem híbrida (blended learning), aprendizagem baseada em projeto (PBL -Project-Based Learning), teorias de aprendizagem colaborativa (collaborative learning theories) e teoria de aprendizagem experiencial (ELT -Experiential Learning Theory).…”

Section: Fatores E Estratégias Na Formação De Gruposunclassified

“…Apesar dos avanços nas pesquisas sobre CSCL, a definição dos fatores relevantes para a composição dos grupos de aprendizagem é ainda caracterizada como um desafio de pesquisa (STRIJBOS et al, 2004;ISOTANI et al, 2009;BORGES et al, 2018). Logo, no intuito de reunir e sumarizar as informações sobre o uso dos elementos ligados a afetividade (ex.…”

Section: Afetividade Em Sistemas Educacionaisunclassified

“…Outra revisão da literatura no contexto da CSCL, desenvolvida por Borges et al (2018), mostrou que do total de 106 artigos selecionados aproximadamente 37,73% (40 estudos) desenvolveram e/ou utilizaram algum tipo de algoritmo para orientar a formação dos grupos de aprendizagem. Nesse contexto foram encontrados 24 algoritmos cujos nomes e artigo(s) as-sociado(s) encontra-se disponível no link: <https://goo.gl/8cbEo>.…”

Section: Mecanismos Para Automatizar a Formação De Gruposunclassified

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Formação de grupos em ambientes cscl utilizando traços de personalidade associados às teorias de aprendizagem colaborativa

Reis¹

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Ao final do doutorado aprendi que essa jornada não precisa ser solitária. E que ter as pessoas certas a sua volta faz toda diferença para que o processo seja mais leve e divertido. Agradeço primeiramente à minha família por entenderem minha ausência todos esses anos e mesmo assim torcerem pelo meu sucesso. Em especial à minha mãe Tânia, que sempre me apoiou nas minhas escolhas e me ensinou que "fazer uma coisa de cada vez" torna tudo mais simples. Ao meu esposo Clausius, por ser o "meu anjo da guarda" durante todos esses anos. Por sempre dar asas aos meus sonhos e me mostrar com suas atitudes que a vida pode ser mais leve. Por todos os mimos e carinhos, principalmente, na reta final do doutorado em que tudo pareceu mais complicado. Sentir o seu amor e cuidado foi fundamental! Ao meu orientador, Prof. Seiji, pela oportunidade de realizar este trabalho, por todas as lições, puxões de orelha e exemplos de humildade. Agradeço também por me permitir o contato com outras grandes mentes da computação: Patrícia Jaques, Ig Bittencourt, Riichiro Mizoguchi, Julita Vassileva. "Se vi mais longe foi por estar sobre os ombros de "vocês" (Isaac Newton)"... "gigantes" da Informática na Educação. Ao meu supervisor, Prof. Paulo Blikstein, pela oportunidade de realização do doutoradosanduíche na Universidade de Stanford. Essa, sem dúvida, foi uma das experiências mais incríveis que pude vivenciar. Obrigada! Às professoras Patrícia Jaques e Maria Augusta, por me apresentarem a área da Computação Afetiva com tanto carinho! A semente que vocês plantaram em mim no CBIE 2012, tomou forma e hoje dá seus primeiros frutos. Às amigas Kamila e Carla, por toda parceria nessa jornada. Kamila (amore), nossa sintonia é única e poucos irão entendê-la! Você foi um dos melhores e maiores presentes que a vida pode me dar nessa caminhada. Carlota, obrigada por me fazer entender que o doutorado é um processo e que para concluí-lo com êxito é preciso vencer cada uma das etapas. Com vocês por perto, tudo ficou mais colorido! Aos membros do grupo CAEd por todas as discussões e contribuições para a melhoria do meu projeto de doutorado. Em especial, aos colegas Geiser, Bruno e as "super poderosas" Carla, Cida, Kamila, Laís, Laíza e Rafa. Foi um prazer trabalhar e me divertir com vocês! Aos colegas do labes, por estarem sempre abertos a colaborar e festejar. Em especial, ao amigo Diego, por compartilhar comigo o sonho de ir para o exterior e paixão pela corrida. Seu apoio foi muito importante para que eu chegasse até aqui! Ao grupo Cefer-USP São Carlos, em especial aos professores Gi e Cris, por despertarem em mim a paixão pela corrida e me mostrarem que sempre é possível ir um pouco mais além. Vocês são os melhores! Ao colégio Anglo-Viçosa, em especial à Lúcia Duque Reis, por toda dedicação e empenho em executar os experimentos finais da minha tese. Serei eternamente grata por todo o seu carinho e cuidado em uma fase em que eu me encontrava tão frágil. Às amigas Ariane e Miriani, pelas loooooooooongas conversas. Ari, obrigada por estar sempre por perto e po...

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