Gramática e gênero de discurso: novas perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa

Ruiz, Eliana Maria Severino Donaio; Dias, Anair Valênia Martins

doi:10.5433/2237-4876.2016v19n1p241

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“…Nessas circunstâncias, texto e gramática se juntam de forma "esdrúxula, em atividades nas quais, ao invés de ser o verdadeiro objeto de estudo, o texto era (ainda é?) apenas pretexto para garantir a sequência de tópicos do antigo programa de gramática" (Ruiz;Dias, 2016, p. 249). Essa tendência vem se verificando até mesmo no tratamento didático dos gêneros textuais, que passaram a ser vistos como conjunto de partes e modelos fixos de estruturação de textos.…”

Section: Bases Teóricasunclassified

O ensino de análise linguística por estagiários da licenciatura em Letras

Suassuna

2019

R. bras. Estud. pedagog.

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Este artigo é resultado de um estudo exploratório e objetiva discutir o modo como estagiários do curso de licenciatura em Letras-Português da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) entendem as novas orientações para o ensino de gramática/análise linguística e buscam colocá-las em prática durante o estágio curricular de regência de turma. Os dados analisados foram extraídos de um relatório de estágio apresentado por duas graduandas ao final da aplicação de um projeto didático temático numa turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Pernambuco. Para compor o referencial teórico, foram utilizados estudos de autores como Geraldi (1997), Dickel (2012), Ferraz e Olivan (2011), Smiderle, Zavodini-Carlotto e Sella (2017), Emilio (2008), Aparício (2008), entre outros. Os resultados indicaram a presença de elementos inovadores na prática das estagiárias, como a vinculação do estudo gramatical a situações interativas autênticas e o emprego da indução como estratégia didática para favorecer a reflexão sobre o funcionamento da língua.

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