Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının Eleştirel Pedagoji Konularını Öğrenmeye Yönelik Görüşleri

Abstract

Anahtar Kelimeler Eleştirel pedagoji, görsel sanatlar öğretmen adayları, görüş belirleme. Özet Çalışmanın amacı, görsel sanatlar öğretmen adaylarının eleştirel pedagojiye yönelik konuları öğrenmeye ilişkin istek ve gereksinimlerini belirlemektir. Bu çalışma, nitel bağlamda gerçekleştirilen betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın katılımcılarını belirlemek için kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2015-2016 eğitim-öğretim yılında, Türkiye'nin güneyinde bulunan bir devlet üniversitesinde güzel sanatlar eğitimi bölümü resim-iş eğitimi anabilim dalında öğrenim görmekte olan sekiz öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında yarıyapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri tümevarımsal analiz yaklaşımıyla çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda, öğretmen adaylarının eleştirel pedagojiye yönelik görüşlerinin genel olarak olumlu olduğu, eleştirel pedagojiye yönelik konuları öğrenmek istedikleri saptanmıştır. Bunun yanı sıra, öğretmen adaylarının, eleştirel pedagojiye yönelik konuları öğrenmenin çeşitli açılardan katkıları olacağını düşündükleri, eleştirel pedagoji konularını nasıl öğrenmek istediklerine yönelik görüşleri olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

A New Course Proposal in Teacher Education: Different Views on Education

“…Ülkemizde bu kapsamda gerçekleştirilen araştırmalarda, öğretmen adaylarının eleştirel pedagoji ilkelerini yeterli düzeyde bilmedikleri belirlenmiştir (Yılmaz & Altınkurt, 2011;Sarıgöz & Özkara, 2015). Görsel sanatlar öğretmen adaylarıyla yapılan bir çalışmada, öğretmen adaylarının eleştirel pedagoji konusunu öğrenmek istedikleri ve bu konuda bir ihtiyacın olduğu belirlenmiştir (Turhan Türkkan & Boran Şenocak, 2021). Okul öncesi öğretmenleriyle gerçekleştirilen bir çalışmada ise, öğretmenlerin, öğrenen merkezli eğitim uygulamalarından biri olan Reggio Emilia yaklaşımına yönelik eğitime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir (Birinci, 2017).…”

“…Eğitim alanında yer alan farklı yaklaşımlara yönelik Türkiye'de sınırlı sayıda araştırma yapılmıştır. Bu araştırmaların ise daha çok eleştirel pedagoji, alternatif okullar, Reggio Emilia ve Montessori yaklaşımlarına yönelik olduğu görülmüştür (Yılmaz & Altınkurt, 2011;Şahin Sak, 2014;Aslan & Kozikoğlu, 2015;Sarıgöz & Özkara, 2015;Memduhoğlu, Mazlum & Alav, 2015;Turhan Türkkan & Boran Şenocak, 2021;Birinci, 2017;Kaya & Kaya, 2017;Schreglmann, 2019). Daha çok bu konulara yönelik araştırmalar yapılmasının nedeninin ise, geleneksel yaklaşımların dışındaki yaklaşımlar denilince alternatif okulların ele alınması olabilir.…”

“…Eleştirel pedagoji ise, eğitim sistemindeki sorunların belirlenmesi ve sorunlara çözümler üretilmesini eleştirel bakış açısıyla ele alan (Turhan Türkkan & Boran Şenocak, 2021) daha genl bir yaklaşım olarak ele alındığı söylenebilir. Eleştirel pedagoji konusuna yönelik çalışmalarda öğretmen adaylarının eleştirel pedagoji konusunu bilmedikleri (Yılmaz & Altınkurt, 2011;Sarıgöz & Özkara, 2015) ve eleştirel pedagojiye yönelik konuları öğrenmek istedikleri (Turhan Türkkan & Boran Şenocak, 2021) belirlenmiştir. Öğrenen merkezli yaklaşımlara yönelik öğretmenlerle yapılan bir çalışmada ise, öğretmenlerin Reggio Emilia yaklaşımına yönelik eğitim ihtiyaçları olduğu belirlenmiştir.…”