“Go Where the Big Challenges Are”: Preservice Physical Educators as Change Agents

Abstract

Purpose: This study explored the tensions around physical and literacy integration initiatives from the view of physical education teacher education candidates. Method: We situated our data collection in qualitative case study methodology, emphasizing data from focus group interviews conducted during the final month of physical education teacher education candidates’ programs. Results: We demonstrated candidates’ recognition of the role of literacy integration within physical education in relation to (a) candidates’ feelings of pride and defensiveness of their field, (b) the importance of teacher collaboration, (c) teachers’ responsibility to support school goals and the students themselves, and (d) the potential of candidates to become change agents and leaders in their future school environments. Discussion/Conclusion: We assert that collaboration is required, and it must transpire within and among multiple educational contexts spaces, including K–12 settings, among teacher education faculty and programs, and across K–12 and higher education divides.

Desde La Actividad Artístico Recreativa Hasta La Socialización Laboral Docente

“…(Bengtsson & Mickwitz, 2022) Etapa 17 Futuros educadores Este estudio investigó la aplicación, la dirección y el sentido asociadas con la integración física y los esfuerzos de alfabetización desde la perspectiva de los candidatos a la creación de las actividades física, haciendo un resumen de datos y uniéndolos en grupos focales en los estudios de educación física y teniendo como resultado el reconocimiento de los candidatos del papel de la integración de la lectoescritura dentro de la educación física podemos enumerar la siguiente relación: Primero, el orgullo y sentido de defensa del candidato en su campo; segundo, la importancia de trabajar en colaboración con los maestros; tercero, la responsabilidad del maestro de apoyar las metas escolares y de los propios estudiantes; es el potencial del futuro profesor convirtiéndose en un agente y líder para cambiar la escuela y el entorno del futuro por lo que necesitamos colaborar dentro y entre múltiples sectores del entorno escolar, incluidas las escuelas primarias, secundarias y superior, entre maestros y programas de formación docente. (Wickens & Parker, 2022) Etapa 18 organización laboral Los estudios han explorado el papel de la experiencia laboral en relación con resultados tales como: Satisfacción laboral, que es enfatizada por los profesores en actividad, actualmente los académicos han ampliado esta área de investigación para explorar cómo los educadores experimentan y tratan el contexto sociopolítico de la educación con base a la socialización laboral, el estudio de este trabajo es analizar las interacciones entre las experiencias en el lugar de trabajo, como el apoyo organizacional percibido, la marginación, el aislamiento y el agotamiento emocional, y cómo se relacionan con la satisfacción laboral experimentado desde el trabajo de un profesor. (Kinder et al, 2023) Síntesis de la cuarta fase de la Socialización laboral del docente…”