Gesundheitsförderung und Health Literacy

Okan, Orkan; Bröder, Janine; Pinheiro, Paulo; Bauer, Ullrich

doi:10.1007/978-3-658-04207-3_48

Cited by 7 publications

(3 citation statements)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…First, it was developed for adults and addresses health-related topics that might not be relevant in children's everyday lives; thus, content-wise adaptations might be necessary. These could relate to, for example, age-specific disease patterns, aspects of dependency, or limited participation in health-related decision making (Okan, Bröder, Pinheiro, & Bauer, 2017). Second, the HLS-EU-Q might be too difficult for fourth-grade students to understand.…”

Section: Adapting the Hls-eu-q: Rationale And Challengesmentioning

confidence: 99%

Adapting the European Health Literacy Survey for Fourth-Grade Students in Germany: Questionnaire Development and Qualitative Pretest

Bollweg¹,

Okan²,

Pinheiro³

et al. 2020

HLRP: Health Literacy Research and Practice

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Background: Promoting health literacy in early life is regarded as an important means of sustaining health literacy and health over the life course. However, little evidence is available on children's health literacy, partly due to a scarcity of suitable measurement tools. Although there are 18 tools to measure specific items of health literacy for people younger than age 13 years, there is a lack of comparable, valid, and ageappropriate measures of generic health literacy. Objective: This study aimed to develop and qualitatively test an age-adapted version of the European Health Literacy Survey Questionnaire (HLS-EU-Q) for Germanspeaking children age 9 and 10 years. Although validated for adults and adolescents, the HLS-EU-Q has never been age-adapted or used with children. Methods: The content and language of HLS-EU-Q items were adapted for this age range. The literature was consulted to inform this process, and adaptations were developed and selected based on consensus among authors. From an item pool of 102 adapted items, 37 were given to 30 fourth-grade students in a cognitive pretest, which is a standard procedure in questionnaire development aiming to explore how items are interpreted. Participants (18 girls, 12 boys) were mostly age 9 or 10 years (range, 9-11 years). Key Results: Problems with misinterpretation were identified for some items and participants (e.g., items designed to assess participants' perceived difficulty in accessing and appraising health information were partly answered on the basis of knowledge and experience). A final selection of 26 wellperforming items corresponded to the underlying HLS-EU-Q framework. Conclusions: This is the first ageadapted version of the HLS-EU-Q. A preliminary 26-item questionnaire was successfully developed that performed well in a cognitive pretest. However, further research needs to verify its validity and reliability. The present findings help to advance the measurement of generic self-reported health literacy in children and highlight the need for cognitive pretesting as an essential part of questionnaire development. [HLRP: Health Literacy Research and Practice. 2020;4(2):e119-e128.] Plain Language Summary: The European Health Literacy Survey Questionnaire is used for testing adults' health literacy. It was adapted for German-speaking children age 9 and 10 years. Based on a review of the original items and the literature, 26 questionnaire items were developed and tested in interviews with 30 children. Although problems with understanding could be identified, the questionnaire was mostly well understood.

show abstract

Section: Adapting the Hls-eu-q: Rationale And Challengesmentioning

confidence: 99%

Adapting the European Health Literacy Survey for Fourth-Grade Students in Germany: Questionnaire Development and Qualitative Pretest

Bollweg¹,

Okan²,

Pinheiro³

et al. 2020

HLRP: Health Literacy Research and Practice

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bei der Entwicklung entsprechender Erhebungsverfahren sind insbesondere die Unterschiede zu beachten, die zwischen den Lebensphasen Kindheit, Jugend, Erwachsenalter und Alter bzw. hohes Alter in Bezug auf Gesundheit und Gesundheitskompetenz bestehen 81 82 83 . Diese Unterschiede, die das Kindes- und Jugendalter gegenüber dem Erwachsenalter charakterisieren, lassen sich anhand der Dimensionen (1) altersspezifische Krankheiten, (2) Lebenslagen, (3) Entwicklung im Lebensverlauf, (4) Dependenz und Interdependenz (5) Partizipation und Teilhabe, und (6) Digitalisierung und digitale Umgebungen grob systematisieren 84 85 86 87 .…”

Section: Anforderungen An Die Messung Von Gesundheitskompetenz Bei Sp...unclassified

“…hohes Alter in Bezug auf Gesundheit und Gesundheitskompetenz bestehen 81 82 83 . Diese Unterschiede, die das Kindes- und Jugendalter gegenüber dem Erwachsenalter charakterisieren, lassen sich anhand der Dimensionen (1) altersspezifische Krankheiten, (2) Lebenslagen, (3) Entwicklung im Lebensverlauf, (4) Dependenz und Interdependenz (5) Partizipation und Teilhabe, und (6) Digitalisierung und digitale Umgebungen grob systematisieren 84 85 86 87 . Besonders in der Versorgungsforschung zu Säuglingen und Kleinkindern gilt es, die Messung der Gesundheitskompetenz der Eltern bzw.…”

Section: Anforderungen An Die Messung Von Gesundheitskompetenz Bei Sp...unclassified

DNVF Memorandum Gesundheitskompetenz (Teil II) – Operationalisierung und Messung von Gesundheitskompetenz aus Sicht der Versorgungsforschung

et al. 2022

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungDas vorliegende „DNVF Memorandum Gesundheitskompetenz (Teil 2) – Operationalisierung und Messung von Gesundheitskompetenz aus Sicht der Versorgungsforschung“ des Deutschen Netzwerks Versorgungsforschung e.V. (DNVF) stellt die Fortführung des Memorandums „DNVF Memorandum Gesundheitskompetenz (Teil 1) – Hintergrund, Gegenstand und Fragestellungen in der Versorgungsforschung“ dar. Neben den allgemeinen Anforderungen an die Messung der Gesundheitskompetenz, beschäftigt sich dieses Memorandum auch mit den speziellen Anforderungen, wie die Abgrenzung zu verwandten Konstrukten, den Unterschieden zwischen performanzbasierten und Selbsteinschätzungsverfahren, den Unterschieden zwischen generischen und spezifischen Instrumenten, dem Einsatz von Screeninginstrumenten sowie der Messung der Gesundheitskompetenz bei speziellen Personengruppen. Weiterhin werden Besonderheiten bei der Messung der digitalen Gesundheitskompetenz, Potenziale qualitativer und partizipativer Forschungszugänge sowie forschungsethische Gesichtspunkte bei der Messung der Gesundheitskompetenz erarbeitet. Ein besonderer Wert wird auf den Praxisbezug gelegt, der am Ende der jeweiligen Abschnitte mit einem Fazit für die Versorgungsforschung aufgegriffen wird. Abschließend wird einen Blick auf Herausforderungen und Forschungsdesiderate im Zusammenhang mit der Messung von Gesundheitskompetenz im Rahmen der Versorgungsforschung geworfen.

show abstract