Gestión curricular holística en el modelo por competencias: un estudio exploratorio

Abstract

El propósito de este estudio exploratorio con enfoque cuantitativo, fue identificar el grado de aplicación de la gestión curricular holística en el diseño curricular en programas de pregrado en 52 universidades de nueve países de América Latina, desde la perspectiva de los gestores curriculares y docentes. Participaron 172 profesionales de la educación y se utilizó una rúbrica para valorar la metodología de la gestión curricular holística. Los resultados muestran que los programas educativos basados en el modelo curricular por competencias aplican las fases para la gestión curricular en un nivel medio bajo. Se encontraron diferencias significativas en la aplicación de algunas fases de dicha metodología entre los modelos curriculares. Se concluye que la fase de planeación del perfil y proceso de egreso es primordial debido a que en ésta se definen las competencias del perfil de egreso y deben cubrir las necesidades sociales donde se desempeñará el futuro profesionista.

Cuidado cultural em região de fronteira: perspectiva de enfermeiros da atenção primária à saúde

“…Acrescenta-se ainda que a adoção de currículos por competências 20 , em que a intercultura se configura um componente transversal 16 no ensino de diversas áreas no cuidado, pode proporcionar um diferencial na formação de enfermeiros que, em suas práticas, terão melhores condições de aplicar a competência cultural ao cuidado em saúde, de acordo com as necessidades sociais locais 20 . É preciso fortalecer o conhecimento do enfermeiro em práticas baseadas em evidências científicas e não apenas em suas crenças pessoais.…”

Gestión curricular en el desarrollo de las competencias transversales de los estudiantes en una universidad pública

“…Esto demuestra la necesidad de un desarrollo curricular enfocado en la necesidad de mejorar la efectividad del proceso de su gestión. Al respecto Crespo et al (2021) menciona la importancia de contar con líderes que contribuyan en el proceso de revisión de los currículos de estudio, esto permitirá que se tomen decisiones pertinentes y otorgar un seguimiento pertinente a las fases del proceso curricular, asimismo es necesario contar con la mayor cantidad de docentes en el equipo de revisión y diseño curricular, con el fin de promover una cultura colaborativa, para lo cual es propicio motivar a los docentes y empoderarlos en temas referentes al rediseño curricular, fomentando la reflexión de la función del proceso educativo universitario y promover propuestas innovadoras.…”

Evaluación curricular de programas de diplomado: propuesta de un modelo de diseño curricular por competencias basado en diseño inverso

“…Sin embargo, no se detalla qué es lo que se evaluará en cada una de estas instancias ni cómo se evaluará. La falta de una descripción detallada del proceso evaluativo es una debilidad que ya ha sido notada previamente (Crespo-Cabuto et al, 2021), por lo que es importante fomentar el desarrollo de una descripción en profundidad del proceso evaluativo, pues corresponde a una de las etapas fundamentales del proceso de enseñanza y aprendizaje, en donde el cuerpo docente puede ajustar su enseñanza de evaluación de acuerdo con los resultados obtenidos (Hidalgo, 2020). Además, los resultados del proceso evaluativo son también fundamentales para evaluar la calidad del proceso formativo y conocer si las competencias declaradas en el perfil profesional se están alcanzando (Rios y Herrera, 2017).…”