Gestão escolar: comunicação e inclusão

Abstract

O processo de formação e composição de conceitos sobre a Gestão Escolar sempre encontra respaldo nas opiniões de especialistas que, de maneira interativa, buscam associar as variadas ações e contextos na escola, à atividades que otimizam as relações de comunicação e de inclusão, Sousa com suas concepções pragmáticas, apresenta a importância da gestão com responsabilidade, Oliveira e Tonini organizam uma série de materiais que libertam a gestão de jargões desnecessários, com Ana Beatriz Barbosa, encontramos com os relatos psicológicos que, demandam de uma escola frequentada por pessoas, com problemas e transtornos tão comuns ao mundo moderno, o carinho da Pedagogia dos Caracóis nos permite entender comunicação como flexibilização de relações, rompimentos necessários, até poéticos, além, de deixar uma leve mensagem para que pensemos melhor o papel da escola e dos seus protagonistas num ciclo de feedback, também vemos nos variados autores em revistas eletrônicas, ínsitos em sites que trazem contribuição valiosa sobre a legislação, a relação de liderança e seus ajustes, e variados contextos como em matizes diversos, com características bem claras e que, nesse artigo apresentamos a necessidade de equilibrar o processo de comunicação sem ruídos com a inclusão de todos os protagonistas da escola, tendo como interface e instrumento o Projeto Político Pedagógico. A escola não deve ser colocada como um repositório, depósito de almas, de pessoas, é um espaço plural, que dela participam aspectos sociais e culturais, além dos embates políticos que vitalizam a filosofia e historicidade dentro da instituição.

Ferramentas De Comunicação E a Gestão Democrática: Um Estudo De Caso Em Um Centro Municipal De Educação Infantil De Curitiba – Pr

“…Dessa forma, a gestão democrática e participativa contribui não só para que a instituição alcance seus objetivos organizacionais, como também para que haja um maior engajamento de seus colaboradores no processo de gestão (LUCK, 2006;REZENDE;SILVA, 2016;LIMA, 2018;LIMA;COUTINHO, 2020;VIEIRA;SINGH, DE-CARLI, 2020). É neste sentido que ferramentas de comunicação ganham destaque, visto que consistem em importantes elementos facilitadores para o acesso e disseminação de informações, por parte de toda a comunidade escolar e demais grupos de interesse no processo de gestão escolar.…”

“…A gestão escolar, quando próxima da democrática, contribui não só para o desenvolvimento organizacional da instituição, como também propicia a participação de todos nos processos de tomada de decisão e no estabelecimento de metas (LUCK, 2017; VIEIRA; SINGH; DE-CARLI, 2020). Dessa maneira, esforços devem ser direcionados para um processo de gestão escolar democrático, no qual a transparência, autonomia, participação e pluralismo sejam evidentes (GRACINDO, 2009;LUCK, 2017;LIMA, 2018;LIMA;COUTINHO, 2020).…”

“…É importante também assegurar que essa ferramenta seja bilateral (TERRA, 2006), ou seja, garantir que o receber da mensagem se pronuncie, informando recebimento da sugestão e eventual inclusão da mesma na pauta das reuniões subsequentes, quando viável. Ferramentas de comunicação como esta contribuiriam para que a liderança tornese mais participativa (REZENDE;SILVA, 2016;LUCK, 2017;PONTES, 2019;LIMA;COUTINHO, 2020). Além disso, esse espaço de diálogo pode ser relacionado com o quarto grau de democracia digital (SANTOS, 2005).…”

“…Isso significa que tem sido demandadas alterações na forma como a gestão escolar deve desenvolver sua organização interna, seja revisando questões relacionadas ao Projeto Político Pedagógico (PPP), da forma como desempenha suas atividades e do desenvolvimento e motivação dos atores da comunidade (VIEIRA; SINGH; DE-CARLI, 2020). E não só, desenvolver uma gestão democrática está na participação de todos, com envolvimento de cidadãos na esfera pública (LIMA, 2018;LIMA;COUTINHO, 2020), para o alcance de maior produtividade de resultados (PAIVA, 2016;PONTES, 2019). Isso significa o envolvimento de todos os grupos de interesse -ou como também são chamados stakeholders 3 -no desenvolvimento escolar, tendo em vista que compreender o processo de gestão participativa tende a implicar em melhorias para todos os âmbitos (VIEIRA; SINGH; DE-CARLI, 2020), seja motivando os colaboradores, seja buscando o comprometimento e responsabilidade dos partícipes (PAIVA, 2016;LUCK, 2017), demonstrando-se a importância de se trabalhar em conjunto (PAIVA, 2016;FREITAS;VALADÃO JÚNIOR, 2019).…”