Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen

Abstract

Wie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires.

Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

“…Within the realm of school and pedagogy, one study examined group discussions about the development of female peer cultures and whether female students can successfully practice impression management (Aktan et al 2015). Other studies have investigated gender aspects through group discussions or interviews with educators (Cremers et al 2019;Schmidt & Schondelmayer 2014;Baar 2011), and some have additionally used photographs (Carnap 2022).…”