Geschichtsbewußtsein im Jugendalter

Abstract

Das Geschichtsbewußtsein Jugendlicher ist in einem beklagenswerten Zustand - so ein gängiges Stereotyp. Daß dieses oft monierte Defizit keineswegs verallgemeinert werden kann, ist das Ergebnis der empirischen Studie von Carlos Kölbl, in der Formen historischer Sinnbildung unter Jugendlichen analysiert werden, die in mancherlei Hinsicht äußerst komplex und spezifisch modern sind. Damit ist der Band nicht nur in der Lage, die wissenschaftliche Diskussion um eine Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung durch neue Akzente zu bereichern. Er bietet darüber hinaus auch zahlreiche Anregungen für einen Geschichtsunterricht, der stärker an die historischen Kompetenzen und Interessen Jugendlicher anknüpft. Neben seinen empirischen Resultaten präsentiert der Autor eine informationsreiche Auseinandersetzung mit dem aktuellen Forschungsstand sowie grundlegende theoretische Überlegungen.

‘What did it achieve?’ – Students’ conceptions about the significance of the French Revolution

“…This demonstrates one facet of the historical consciousness of adolescents, which Kölbl (2004) has called 'being entangled in history' or 'be caught up in history' (i.e. 'in Geschichte verstrickt sein').…”

“…The discussions and interviews were recorded and transcribed. The collected data is analysed according to the Documentary Method (Kölbl, 2004;Mathis, 2015;Straub, 1999). While in the Documentary Method the student conceptions are reconstructed inductively from the data on the one hand, the models of Rüsen and Cercadillo -mentioned above -functioned as "theoretical horizons of interpretation".…”

„Das eine tun und das andere nicht lassen“

“…Körber 2001;2010b;s. auch Alavi 1998;Kölbl/Straub 2005) übernimmt den interkulturellen pädagogischen Ansatz in die Geschichtsdidaktik. Dass Schüler:innen "gleichberechtigt zu behandeln, aber in ihrer Unterschiedlichkeit ernst zu nehmen" (Körber 2001: 8, Herv.…”