Género, autoeficacia y desempeño en una prueba de matemática: El papel moderador del centro educativo

Abstract

[Objetivo] El propósito del estudio fue examinar la relación entre autoeficacia matemática y el rendimiento en la prueba nacional de bachillerato en matemáticas, que considera otros predictores psicosociales relevantes y los efectos moderadores del sexo y del centro educativo. [Metodología] El diseño del estudio fue de corte observacional y transversal, con la participación de 487 estudiantes de undécimo año, provenientes de colegios públicos de la Gran Área Metropolitana de Costa Rica. Se aplicaron varios instrumentos para medir: sexismo hostil y benevolente, percepciones de igualdad de género en las habilidades matemáticas, autoeficacia matemática y habilidades de razonamiento. [Resultados] Los resultados del análisis multinivel bayesiano de efectos aleatorios confirmaron las diferencias a favor de los hombres en la medida de autoeficacia, donde el sexo del estudiantado fue un moderador entre la relación de la autoeficacia matemática y el puntaje de la prueba. Además, se encontró que, según el sexo, la asociación entre autoeficacia y rendimiento también se encontró moderada por el centro educativo. [Conclusiones] Entre las conclusiones se destaca que, si el efecto moderador del colegio entre autoeficacia y rendimiento difiere por sexo, esto implica que las acciones dirigidas a promover la autoeficacia no tendrán el mismo resultado en los hombres y en las mujeres, lo que evidencia la necesidad de desarrollar intervenciones diferenciadas.

Vocational Choices of Young Women: Family Factors, Sexism and Academic Motivations

“…Diversos estudios han reportado el mayor o menor peso de variables como la familia (Avendaño, Magaña y Flores, 2020;Sánchez-Martín, 2020) y específicamente la influencia de padres y madres (Black y Schofield, 2018;Fernández-García, García-Pérez y Rodríguez-Pérez, 2016;Hughes y Gibbons, 2018). Otras investigaciones se han centrado en factores individuales como las motivaciones (Usán y Salavera, 2018;Stover et al, 2017;Quattrocchi et al, 2017), los intereses (Farkas y Leaper, 2016;Dinella, Fulcher & Weisgram, 2014) o la percepción de autoeficacia (Else-Quest, Hyde & Linn, 2010;Sáinz y Gallego, 2022, Zamora-Araya et al, 2022. Una dimensión que ha cobrado interés en los últimos años es la influencia del género y cómo éste interactúa con factores individuales, familiares y sociales.…”