Generic versus discipline-specific skills

Fuldt nummer

“…Fra en universitetspaedagogisk vinkel berøres i denne artikel problematikken, hvor--vidt laering på universitetet knytter sig til informationshåndterende aktiviteter, som jeg i det foregående har insisteret på gentagne gange, er et afgørende led i den lae--rendes selvstaendige og aktive bearbejdelse af laerestoffet. Hvis disse to typer af lae--ringsaktiviteter, ofte forenklende eksemplificeret som 'tekstlaesning' vs. 'tekst--søgning', kunstigt skilles ad i universitetets institutionelle laeringsrammer og under--visningspraksisser, studieordninger og disciplinspecifikke laeringstraditioner (Enge--rer, 2013; Kautto & Talja, 2007;Limberg et al, 2012;Woolwine, 2010), og betragtes disse aktiviteter endvidere af den studerende selv som adskilte, usammenhaengende og inkohaerente, vil tekstforståelse og teksthåndtering havne i den uheldige situation, hvor de står i en ressourcemaessig ukonstruktiv konkurrence med hinanden. Lae--ringscyklusserne, som beskrevet i dette bidrag, haemmes og den studerende vil sand--synligvis ikke opnå de forventede laeringsresultater og heller ikke få den fulde lae--ringsoplevelse, hun eller han havde ønsket sig.…”