Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Eğitim Sistemlerinin Denetim Yapıları Karşılaştırıldığında Türkiye Eğitim Sisteminin Denetimi Ne Durumdadır?

Abstract

The purpose of this study is to define the similarities and differences of the educational supervision systems of the developing countries and developed countries by comparing them and in Turkey, as a developing country, to define the situation of the educational supervision and also to make some recommendations about how it should be. In this study, the

Öğretmenlik Meslek Kanununa İlişkin Öğretmen Görüşleri

“…Öğretmenler kanun hazırlanırken iyi örneklerin incelenmediğini belirtmektedirler. Gelişmiş ülkelere bakıldığında, yerel yönetimlerin denetimde daha etkili olduğu, denetim görevinin iç ve dış denetim şeklinde biçimlendirildiği görülmektedir (Çiçek-Sağlam & Aydoğmuş, 2016, Tedmem, 2022.Öğretmenlerin görüşlerinde belirtildiği gibi Can (2016) ve Tekışık (1986)'ın araştırmalarında, öğretmenlik mesleğinin toplumda itibarının kaybolduğu belirtilmektedir. Öğretmenler atamalarda liyakatin dikkate alınmadığını belirtirken Uştu, vd.…”

İskandinav Ülkelerinde Mülteci Çocuklarına Yönelik Eğitim Politikalarının Değerlendirilmesi

“…Ulusal dış değerlendirme, Eğitim Bakanlığının belirlediği ilkelere göre Ulusal Eğitim Kurulu tarafından yapılmaktadır. Bir diğeri ise eğitim sağlayıcılar tarafından hem Ulusal Eğitim Kurulu hem de öz değerlendirme yapılarak eğitim sistemi üzerinde oto kontrolleri sağlanmaktadır (Çiçek Sağlam, Aydoğmuş, 2016). Finlandiya'da okul öncesi eğitim, zorunlu temel eğitim, lise eğitimi ve yükseköğretimden oluşmaktadır.…”

Liselerdeki Yöneticilerin ve Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Denetim Uygulamaları

“…Bu şekilde de araştırmanın iç güvenirliği sağlanmaya çalışılmıştır. Ortaya çıkan bulgular büyük ölçüde birbirine benzerlik göstermektedir (Dönmez & Demirtaş, 2018;Gündüz, 2012;Sağlam & Aydoğmuş, 2016;Yılmaz, 2009). Gündüz'ün (2012) çalışmasında ortaya çıkan bulgulara göre düzenli olarak yapılacak bir denetimin; eğitim örgütlerinde eğitim sürecinin kontrolü, süreçteki sapmaların düzeltilmesi ve sürecin geliştirilerek eğitim sisteminin amaçlarının gerçekleştirilmesini sağlayacak bir uygulama olması benim çalışmamın bulgularıyla örtüşmektedir.…”