Gamificação e ensino no Brasil: estado da arte

Abstract

No contexto atual da educação, nota-se a crescente necessidade de se adotar abordagens pedagógicas que proporcionem experiências cognitivas que vão além do verbal, incluindo, também, imagens digital ou eletronicamente produzidas, de forma a proporcionar interação entre humanos e computadores. Nesse contexto, verifica-se que os games têm extravasado as fronteiras do seu campo de origem, sendo utilizados em práticas pedagógicas e educacionais. Sendo assim, o presente estado da arte visa compreender as possibilidades da gamificação, considerando a produção científica brasileira acerca dessa estratégia no campo do ensino. Desta forma, tem-se como questão norteadora: o que as pesquisas publicadas entre os anos de 2012 a 2017 retratam sobre a gamificação e o ensino brasileiro? Tendo como objetivo demonstrar as pesquisas que destacam a gamificação e o ensino no Brasil como fomento à aprendizagem escolar, suscitando sua importância enquanto alternativa à inclusão educacional. O estudo consiste em uma revisão bibliográfica do Estado da arte das pesquisas sobre a temática, tomando por base a literatura especializada por meio da consulta de artigos científicos selecionados em busca no banco de dados da CAPES. A pesquisa considerou o levantamento de artigos indexados entre 2012 e 2017, publicados em Língua Portuguesa. Como resultados, o estudo apontou iniciativas restritas à Pós-graduação com pequena participação de estudiosos em educação. Por outro lado, demonstrou recente ascensão de pesquisas de cunho interdisciplinar entre cultura, tecnologia e ensino. Os artigos selecionados apresentam, também, a abordagem sobre gamificação e ensino no Brasil enquanto ferramenta de adequação do sistema educacional brasileiro às mediações das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs na sociedade da informação. Por fim, o levantamento evidenciou a necessidade de se pesquisar sobre a gamificação nas iniciativas de práticas pedagógicas e educacionais quanto à obtenção de êxito na aprendizagem e estratégia para a inclusão educacional dos discentes.