Gamificação como estratégia na construção de objeto de aprendizagem em história em quadrinhos

Abstract

Objeto de Aprendizagem, Gamificação, Histórias em Quadrinhos Este capítulo parte da pesquisa sobre a identificação de quais aspectos de um objeto de aprendizagem, com base em histórias em quadrinhos hipermídia gamificado, são eficientes para a motivação e geração de conhecimento dos alunos. O objetivo é apresentar a construção de objeto de aprendizagem citado, salientando as estratégias de gamificação adotadas no projeto. Dessa forma, apresenta a estrutura do artefato criado, salientando os objetos de aprendizagem que o compõem, além das estratégias de gamificação utilizadas. Como resultado identifica-se que o artefato é composto por três níveis de objetos de aprendizagem, contemplando uma fragmentação de dezoito objetos menores. Quanto aos tópicos de gamificação, as estratégias buscam estimular as motivações intrínsecas dos alunos, investindo nos aspectos cognitivos, emocionais e sociais dos estudantes. Palabras clave: Objeto de Aprendizagem, Gamificação, Histórias em Quadrinhos This chapter starts from the research on identifying aspects of a learning object, based on hypermedia comic, are efficient for motivation and generation of students' knowledge. The objective is to present the construction of learning object mentioned, highlighting the gamification strategies adopted in the project. In this way, it presents the structure of the artifact created, emphasizing the learning objects that compose it, besides the gamification strategies used. As a result it is identified that the artifact is composed of three levels of learning objects, contemplating a fragmentation of eighteen smaller objects. As for the topics of gamification, the strategies seek to stimulate the intrinsic motivations of the students, investing in the cognitive, emotional and social aspects of the students.

Implementação da gamificação em treinamentos na indústria farmacêutica

“…Esse desejo estava fundamentado na crença dos participantes de que os jogos poderiam atrair e engajar as pessoas. É importante ressaltar o que o autor Busarello et al, (2014) traz sobre a necessidade de levar em consideração o interesse da sociedade atual nas atividades relacionadas com jogos, devido a certas características específicas inerentes aos jogos. Conforme Figura 6, em relação a questão de opinião sobre o que leva as pessoas a se sentirem cativadas e empolgadas por jogos, foi sugerido aos participantes que marcassem uma ou mais respostas.…”

“…A criação e o desenvolvimento de novas soluções educativas, incluindo produtos e sistemas, devem levar em conta o interesse da sociedade atual nas atividades relacionadas a jogos (Busarello et al, 2014). Diante disso, percebe-se que o uso de novas tecnologias na forma de ensino-aprendizagem consequentemente acarreta mudanças.…”

Gamificação em SPOCs para Intensificar o Engajamento do Usuário no Ensino Remoto

“…Nesse sentido, Busarello, Ulbricht, and Fadel (2014), afirma que a utilização da gamificação na educação pode trazer benefícios para a aprendizagem do aluno, como maior absorção e retenção do conteúdo, contribuindo dessa forma com o estímulo da atenção do aluno. Considerando o fator confiança, o autor destaca que o uso de recursos gamificados trazem estímulos e promovem o protagonismo na resolução de problemas, melhorando os resultados obtidos, o desempenho do aluno e consequentemente aumentando sua confiança na realização das atividades.…”

GAMIFICATION ELEMENTS AND ENGAGEMENT: exploring students’ perception in an English reading course

“…Toda et al (2019b) suggests that the lack or the ineffective implementation of gamification elements arouse students to feel more or less motivated, and this also occurs depending on the interests of each individual. There is a wide range of researches that focus on concepts of gamification as a motivational resource for engagement in the learning process (Busarello et al, 2014;Ulbricht and Fadel, 2014, Alsawaier, 2018, Sailer et al, 2018.…”