Galvani, Volta E Os Experimentos Cruciais: A Emblemática Controvérsia Da Eletricidade Animal

Abstract

A controvérsia entre Galvani e Volta, acerca da eletricidade animal, pode ser considerada uma das maiores da história da ciência. Ao longo dessa querela, os pressupostos teóricos de cada um dialogaram proficuamente com inúmeros experimentos desenvolvidos. Os experimentos, carregados de teoria, fizeram do sapo o melhor amigo ou inimigo, por tanto ‘sofrer’) de ambos; satisfazia os desejos de cada um, voltando-se tanto à eletrobiologia quanto a eletrofísica. Resgatando sucintamente este embate, esse artigo discute alguns experimentos desenvolvidos por esses dois estudiosos, que ilustram a concepção steinleana de experimentação exploratória, ressalta alguns aspectos relativos à Natureza da Ciência nesse percurso, discorre em que sentido alguns experimentos podem, em princípio, serem considerados cruciais na controvérsia e evidencia implicações para o ensino de ciências.

No decorrer de uma licenciatura — um relato: a formação inicial de uma pesquisadora e divulgadora científica no âmbito do IFScience

“…O TCC foi desenvolvido na forma de artigos. Essa prática vem sendo popularizada na escrita de dissertações de mestrado e teses de doutorado (CORDEIRO, 2016;DAMASIO, 2017;JORGE, 2018;RAICIK, 2019;BATISTA, 2020), já que apresenta fatores pertinentes para a formação do pesquisador. Contudo não está isenta de desafios, os quais contribuem ainda mais para as experiências do estudante-pesquisador.…”

“…Por certo, o ensino de ciências na contemporaneidade vem defendendo, há um tempo, a utilização da História e da Filosofia da Ciência (HFC) (MATTHEWS, 1995;PEDUZZI, 2005;FORATO, PIETROCOLA e MARTINS, 2011;TEIXEIRA, GRECA e FREIRE, 2012;DAMASIO e PEDUZZI, 2016;JORGE, 2018;PEDUZZI e RAICIK, 2020;RAICIK, 2019). Além de uma melhor compreensão de conceitos, resgates histórico-epistemológicos permitem analisar a ciência de forma mais plural, dinâmica e menos dogmática.…”

Um resgate histórico-epistemológico do átomo de Bohr: uma gênese nem sempre contada e suas implicações ao ensino de ciências

“…Como indagam Heilbron e Kuhn [16], o que de tão decisivo Bohr deve ter visto no artigo de Darwin? O trabalho tinha por objetivo central investigar o modelo de Rutherford quando da desaceleração de partículas alfa durante sua passagem pela matéria, em especial, uma fina folha de metal.…”

“…Por certo, a partir de uma extensa pesquisa em história e filosofia da ciência, defende-se há bastante tempo a necessidade de materiais históricos adequados para subsidiar, em distintos níveis de ensino, reflexões e aprendizagens significativas, não apenas conceituais, mas relativos à própria natureza da ciência e do trabalho científico [9][10][11][12][13][14][15][16].…”

Mágico-vitalismo, alquimia e outras visões de mundo: um breve estudo histórico sobre concepções de matéria até o século XVI

“…Por certo, como a literatura vem defendendo há anos, a História e Filosofia da Ciência (HFC), quando assumida com devidas vigilâncias historiográficas e epistemológicas, pode contribuir proficuamente tanto no ensino de ciências quanto em sua divulgação nas mais variadas formas (Peduzzi, 2001;Matthews, 1995;Forato et al, 2011;Teixeira et al, 2012;Damasio & Peduzzi, 2017;Raicik, 2019;Leite et al, 2021;Lima et al, 2022;Mulinari, 2022). Além de auxiliar em uma melhor compreensão de conceitos científicos, pode viabilizar reflexões acerca de aspectos relativos à Natureza da Ciência (NdC) (Gil Pérez et al, 2001;Moura, 2014;Barbosa & Aires, 2018;Peduzzi & Raicik, 2020).…”