Gaining Motivation on English Learning for Special Need Students Using Flashcards, Foldable Books and Posters in EFL Context

Abstract

Teaching special needs students becomes more challenging and frustrating. Moreover, some SLB in Kendari nowadays have not been facilitated by suitable learning media, particularly in EFL context. This study describes the research that sought to understand if the teaching media electronic or not, using flashcards, foldable books, and posters, is under the necessities of deaf and hard hearing students. This question becomes the primary goal of the investigation, and its enlighten is divided into three specific goals. They are, finding out the effects of the media used in assisting special need students and EFL teacher in the class; helping them in communication and comprehending the teaching materials especially in vocabulary English class; and gaining EFL teacher’s and special need students’ motivation in teaching and learning process utilizing the media. This study used qualitative by single case study design, which was conducted about six months in 2018. Five students by deaf and hard hearing impairment of SLB-F Mandara (special private junior high school) are as the sample of this study. The observation list and depth-interview were utilized in data collection. After doing some interventions, the data analysis used data reduction, data display, and conclusion. The results showed that by intervention and utilizing diverse media by flashcards, foldable books and posters could ultimately gain teacher’s and students’ motivation in the EFL context.

University English Teachers’ Challenges in Handling Unmotivated Learners: A Case Study

“…Albeit instruction failure being a massively shared phenomenon in L2 learning across various learning contexts, researchers seem to be more interested in motivation, what motivates learners as well as how to motivate them (Saha, 2017;Syukri & Humaera, 2019). In reality, important as motivation can be in L2 learning, focusing on learners' unmotivation may be as important (Sakui & Cowie, 2012).…”

Enseñanza de vocabulario en inglés a estudiantes de educación superior técnico profesional. Lengua de señas chilena como estrategia multimodal

“…En la aplicación de la estrategia, la repetición continua del deletreo manual y los fonemas, la seña en LSCh, la pronunciación de la palabra y el uso de imágenes (Allen, 2017;Herrera et al, 2014;Syukri & Humaera, 2019) ayudaron a reducir la tensión y timidez de las estudiantes en las sesiones de trabajo. Al respecto, resulta interesante comprobar que varias estudiantes del grupo experimental, durante el postest, realizaron señas antes de pronunciar las palabras en inglés.…”

“…Una de las razones que lleva a proponer esta estrategia multisensorial para la enseñanza de vocabulario en inglés, utilizando herramientas lingüísticas de la comunidad de sordos, fue la posibilidad de diversificar las vías de acceso al vocabulario oral, considerando las características de las estudiantes y las complejidades que presenta la enseñanza del idioma inglés en Chile. En este sentido, la estrategia permitió a las estudiantes apropiarse del vocabulario usando todos los sentidos (Castro & Rodríguez, 2017;Grinder & Bandler, 1998;Syukri & Humaera, 2019). La valoración del potencial viso-gestual de la LSCh como herramienta de integración multisensorial y la consiguiente diversificación de metodologías para la enseñanza de vocabulario oral en inglés como lengua extranjera en estudiantes adultas permitió mejorar su aprendizaje (Allen, 2017;Undurraga, 2007) y estimular la producción oral de vocabulario en la lengua extranjera.…”

“…Según el British Council (2015), este rechazo se puede atribuir a la timidez, que dificulta la oralización en la lengua extranjera por vergüenza o miedo. Lo anterior se suma a otros factores, como la motivación de estudiantes y profesores, contextos monótonos en el aula y falta de materiales multi modales (Syukri & Humaera, 2019;Vera, 2008). Debido a que la voluntad de comunicación en una segunda lengua está influida por los diversos factores ya mencionados, el estudio pretendió afrontar aquellos que afectan la oralización en la segunda lengua.…”

Hacia un sistema de software basado en ihc para el apoyo de niños con capacidades auditivas diferentes

“…El trabajo de investigación documentado en (Syukri y Humaera, 2019), propone la enseñanza del inglés utilizando tarjetas flash, libros plegables y pósteres. La propuesta está enfocada en estudiantes adolescentes de Indonesia que padecen sordera profunda y que están aprendiendo inglés como segundo idioma.…”