Fyra berättelser om arbete: Om arbetsattityder och mening och varför man ska arbeta (Del 2)

Hallgren, Roland

doi:10.15626/hn.20133103

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Artefakter i laeringskontekster og skriftbruk kan vaere datamaskiner, verktøy, instrumenter, internett, lover og regler, laereplaner og laeremidler av ulike slag. I diskursteorien betraktes disse som utenforstående «agenter» i den lokale konteksten og betegnes som «sponsorer» eller «sponsors of literacy» (Brandt, 2001;Brandt & Clinton, 2002;Karlsson, 2012), ved at de kan vaere baerere av en ideologi, et kunnskapssyn (for eksempel laereplaner/laeremidler) som kan influere på handlinger og praksiser i konteksten. «Their presence allows for remote actors to play a role in local practice», heter det (Reder & Davila, 2005).…”

Section: Kontekst I Diskursteoretisk Forståelseunclassified

Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy

Hellne-Halvorsen

2021

SJVD

View full text Add to dashboard Cite

I sosiokulturell forskning er begrepet kontekst vesentlig for kunnskapsutvikling. Men ofte har begrepet en vag og implisitt posisjon i forskningen (Säljö, 2001). Hendelser, samhandlinger, språkbruk etc. i situasjoner, i kontekst er ofte ikke forklart og vurdert i lys av artefakter og omgivelser. Med andre ord; på hvilken måte spiller kontekstforståelse i forskningen og hvor går grensene for en kontekst? Og hvilke implikasjoner har grensene for en kontekst for kunnskapsutvikling? Målet for denne artikkelen er å diskutere og problematisere disse spørsmålene innenfor ulike sosiokulturelle tilnærminger til begrepet kontekst i forskning på literacy. Sosiokulturelle teorier representerer ulike innganger til og forståelser av kontekstbegrepet og grensene for kontekstforståelse. Dette impliserer også ulike perspektiver på forskjellige faktorer i konteksten; bade fysiske observerbare faktorer (aktiviteter, artefakter, hendelser og samhandlinger) og ikke-observerbare faktorer eller abstraksjoner (holdninger, ideologier, makt, fordommer, religiøse overbevisninger etc). Å vektlegge kontekstforståelse i forskningen og gjøre forståelsen eksplisitt, vil gjøre kontekstbegrepet meningsfullt og være et viktig grunnlag for kunnskapsutvikling innenfor kvalitativ forskning på literacy. Dette vil også være relevant for andre forskningstemaer innenfor opplæring og utdanning. Artikkelen viser til noen studier på literacy som representerer ulike forståelser av kontekstbegrepet, med vekt på literacy innenfor det yrkesfaglige feltet.

show abstract

Section: Kontekst I Diskursteoretisk Forståelseunclassified

Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy

Hellne-Halvorsen

2021

SJVD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fyra berättelser om arbete: Om arbetsattityder och mening och varför man ska arbeta (Del 2)

Abstract: Hallgren: Fyra berättelser om arbete (del 2)

Cited by 1 publication

References 4 publications

Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy

Kontekstbegrepet i sosiokulturell forskning på literacy

Contact Info

Product

Resources

About