Funkcja ekspresywna języka rosyjskiego w wielojęzycznym środowisku młodzieży szkół polskich na Litwie i Ukrainie.

Abstract

This paper attempts to present the sociolinguistic situation of the multilingual youth from Lithuania and Ukraine, with a particular focus on the function of the Russian language examined from the angle of emotional language behaviours and the Russian-Polish confrontation related to translation of a cultural text. The material basis is the results of a questionnaire survey carried out by the authors among students of schools with Polish as the language of instruction in Vilnius, Lviv, and Horodok in 2018. The comparative analysis covered the linguistic self-assessment of the representatives of two student environments and models of verbal expression of positive and negative emotional states. The analysis of the cultural and linguistic competence was performed on the example of a translation of Russian marked reduplicative expressions. As a result of the analysis, it can be stated that Russian is perceived and used by the surveyed multilingual youth as the most expressive language code.

Development of Applied Linguistics

“…Daugiakalbystė tiriama analizuojant kalbinį kraštovaizdį (Ruzaitė 2017), kurio stambesni tyrimai Lietuvoje dar tik prasideda. Daugiakalbystę tautinėse bendruomenėse analizuoja K. Geben su kolegomis (Geben, Zielinska 2020;. XXI a. gausėja lietuvių pragmatikos tyrimų, analizuoti direktyvai (Gudavičienė 2006;2007), mandagumas skirtingose kultūrose (Hilbig 2009;, pradėtas tirti nemandagumas (Žurauskaitė 2020; 2021).…”

Trójjęzyczność ukraińsko-rosyjsko-polska uczniów szkół lwowskich z polskim językiem nauczania.

“…Warto uzupełnić stan wiedzy na temat sytuacji języka polskiego, co postulowała jeszcze Zofi a Kurzowa [por. Kurzowa 2007, 76-77], oraz dwóch pozostałych języków -ukraińskiego i rosyjskiego.Wyniki pierwszych badań nad ukraińsko-rosyjsko-polską trójjęzycznością na Ukrainie już są dostępne [Levchuk 2019;2020]. Zdecydowanie więcej prac socjolingwistycznych można znaleźć na temat dwujęzyczności ukraińsko-polskiej na całej Ukrainie [Levchuk 2015, 143-158], jak również wśród uczniów szkół sobotnich na Ukrainie Zachodniej [Zielińska 2011a, 127-134; 2011b, 551-564].…”

“…Wyniki pierwszych badań nad ukraińsko-rosyjsko-polską trójjęzycznością na Ukrainie już są dostępne [Levchuk 2019;2020]. Zdecydowanie więcej prac socjolingwistycznych można znaleźć na temat dwujęzyczności ukraińsko-polskiej na całej Ukrainie [Levchuk 2015, 143-158], jak również wśród uczniów szkół sobotnich na Ukrainie Zachodniej [Zielińska 2011a, 127-134; 2011b, 551-564].…”

Języki mniejszości

“…Polskie językoznawstwo w ostatnich latach coraz częściej opisuje to zjawisko np. na Białorusi (Golachowska, 2012), w Polsce i na Ukrainie (Levchuk, 2019(Levchuk, , 2020 oraz na Litwie i Ukrainie (Geben & Zielińska, 2020). Wydaje się, że badania nad funkcjonowaniem trzech języków mogą zyskać miano nowego kierunku badawczego w polskim i słowiańskim językoznawstwie.…”