Funciones de fluidez, flexibilidad cognoscitiva, planeación y organización en niños rurales mexicanos

Abstract

El desarrollo de las funciones ejecutivas, que tienen un papel importante en el aprendizaje y la adaptación de un individuo, ha sido descrito a partir de poblaciones urbanas; sin embargo, poco se sabe del desempeño de un niño o una niña que se desarrolla en un contexto rural con características socioeconómicas, culturales y ecológicas distintas. El propósito del estudio fue determinar si las subpruebas de funciones ejecutivas de la batería ENI 2 de Matute y colaboradores (2013) son aplicables a una población rural, describir el desempeño ejecutivo de esta población y conocer la distribución de los percentiles obtenidos por la población estudiada al usar los valores normativos estimados en contextos urbanos. Se aplicaron siete subpruebas a 54 niños de dos comunidades rurales en Veracruz, México. En todos los casos, los participantes ejecutaron las pruebas dentro de los parámetros establecidos. En general, registraron un bajo desempeño en los dominios de fluidez, algo menos contrastante en flexibilidad cognoscitiva, y un desempeño alto en planeación y organización. Los resultados destacan la relevancia de incluir poblaciones de contextos diversos para validar instrumentos neuropsicológicos estandarizados, así como reconocer la necesidad de replantear el currículo de acuerdo con las características y demandas del ámbito rural.

Identificación de factores que determinan el desarrollo rural en comunidades campesinas, 2018-2023: Revisión sistemática

“…Son muchos aspectos que deben ser tomados en cuenta para fortalecerla, sin embargo, mucho se ha investigado la educación en el entorno urbano, y se ha descuidado considerar el ámbito rural. En el caso de la educación pedagógica, se tiene un conocimiento limitado sobre cómo un niño que crece en un entorno rural con particularidades socioeconómicas, culturales y ecológicas diferentes, se desenvuelve en este aspecto (Reyes-Domínguez et al, 2022).…”

“…Brindar educación que se ajuste a las particularidades rurales garantizaría el derecho a una formación que fomente el crecimiento personal y social según las necesidades individuales (Reyes-Domínguez et al, 2022). Esto se logra con la implementación de políticas y herramientas orientadas a garantizar una educación de excelencia para la población infantil que reside en áreas rurales (Mora-Guerrero et al, 2022).…”

“…Por otro lado, la educación y el acceso a la tecnología son factores cruciales para el Desarrollo Rural sostenible, y es indispensable que la población rural tenga acceso a ambas cosas. Sin embargo, se debe tener en cuenta que las necesidades de cada lugar son particulares, o sea, todas tienen necesidades distintas y esto debe ser tomado en cuenta para adoptar estrategias pedagógicas específicas para cada localidad, con el fin de fortalecer la educación (Reyes-Domínguez et al, 2022). Es importante que dentro de la educación se promueva la igualdad entre niños y niñas provenientes de zonas rurales, y que presentan dificultades socioeconómicas, además de fortalecer la identidad local y capacitar a la población para que gestionen de manera adecuada sus tierras (Mora-Guerrero et al, 2022;.…”