Fuldt nummer

Abstract

Nummeret indeholder følgende artikler:
 
 Hvordan begrunder undervisere forelæsninger? Et interviewstudie med undervisere fra to fagmiljøer
 Anna Bager-Elsborg
 
 Læring i Modvind: Hvordan forbedrer man de studerendes præstation i fag, som de typisk opfatter som svære og kedelige? 
 Carina Saxlund Bischoff
 
 Afmystificering af forskning: Et studenterperspektiv på et praktisk møde med forskerverdenen
 Maia Ebsen, Sophie Therese Burisch og Sandra Thomas
 
 Informationskompetente studieledere – om sammenhænge mellem studielederes brug af videnskilder og deres ledelsestilgange
 Thomas Harboe, Camilla Østerberg Rump, Jette Hyldegård og Jesper Bruun
 
 Retoriske strategier som led i mere effektiv vejledning 
 Helle Hvass og Stine Heger
 
 Når der eksamineres mundtligt – eksaminators rolle og indhentning af bedømmelsesgrundlag i sundhedsuddannelser
 Thomas Würtz Jensen, Winnie Westergaard Høgsaa, Carsten Nielsen
 
 Udvikling af studerendes akademiske skrivekompetencer – en model for en indsats på fakultetsniveau
 Tine Wirenfeldt Jensen, Gina Bay og Per Andersen
 
 Ph.d.-vejlederkurser i Danmark: Status på indhold og diskussion af kvalitet
 Sofie Kobayashi, Mirjam Godskesen og Gitte Wichmann-Hansen
 
 Hvordan bedømmes undervisningskompetencer ved ansættelse af videnskabeligt personale ved universitetet?
 Sofie Kobayashi, Nana Quistgaard og Camilla Østerberg Rump
 
 Undervisning i engelsksprogede uddannelser er ikke kun et spørgsmål om sprog – det er først og sidst undervisning
 Karen M. Lauridsen og Ole Lauridsen
 
 Risikonavigation i fremdriftsstormen – når studerende oversætter fremdriftsreformen ud fra nye risikologikker
 Laura Louise Sarauw og Simon Madsen
 
 Aktiv undervisning: ’Flipped’ undervisning i bærende konstruktioner og arkitektur
 Mirnes Tulic og Jesper Thøger Christensen
 
 Læringsportfolio som individuelt refleksionsrum i kollektiv læring
 Frederikke Winther
 
 Anmeldelse: Fra studie til arbejdsliv
 Henriette Tolstrup Holmegaard