From Theory to Practice: The Barriers to Efficient Communication in Teacher-Student Relationship

Abstract

This paper addresses an important and timely topic in theoretical and practical area of higher education and modern teaching. Purpose of study consisted in the analyses of barriers to efficient communication in teacher-student relationship and identify of suggestions, recommendations regarding to valorisation experiences of communication. It is a descriptive case research based on teaching experience in higher education. Was analyzed the population of students, aged between 18 and 28 years in higher education. Results show that students consider as fundamental barriers: physical discomfort, disinterest due to the lack of teaching materials, excessive verbalism and anxiety. Communicate effectively is an art.

Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales

“…Los resultados mostraron que las calificaciones del profesorado disminuyeron con el paso del tiempo, sobre todo en el poco apoyo que recibe el alumnado cuando está estresado y por la forma autoritaria con la que se dirigen a ellos. Duţă (2015), reporta que estudiantes universitarios de Rumania, manifestaron tener poco interés en las clases en las que sus docentes utilizaban técnicas didácticas obsoletas, obviando la tecnología y haciendo evidente la brecha generacional y el poco interés del personal docente por la actualización disciplinar y pedagógica. Asimismo, Alvarado Lagunas et al (2016), reportan como resultado de un estudio realizado para conocer la percepción de estudiantes universitarios en Monterrey, Nuevo León, México, que el aspecto al que le asignan un mayor valor relacionado con la calidad educativa, es la preparación de la planta docente, en cuanto a la transmisión de conocimientos y la capacidad de promover la formación integral, incluyendo el aspecto humano.…”

“…Conocer la percepción del alumnado sobre su proceso de aprendizaje, permite evaluar las prácticas y métodos educativos proporcionando una idea integral y detallada del mismo (Al-Ayed y Sheik, 2008). Dicha percepción está fuertemente relacionada con los logros del cuerpo estudiantil, (Wei et al, 2015), en consecuencia, las relaciones que se establecen entre estudiantes y docentes, son uno de los elementos más poderosos dentro del ambiente educativo ya que esta relación fomenta el compromiso y la motivación académica (Duţă, 2015;Fisher et al, 2011).…”

“…Es así que la actitud del profesorado es uno de los elementos más significativos para el estudiantado ya que una actitud positiva por parte del docente les permite entablar y desarrollar habilidades de comunicación, mientras que una actitud negativa crea barreras que repercuten en el proceso educativo y el alumnado lo manifiesta como obstáculos para resolver algunos problemas dentro de la actividad del aprendizaje. Para una interacción adecuada y efectiva entre profesor y estudiantes, se requiere que el primero conozca a su audiencia y que demuestre una actitud positiva; de lo contrario el estudiantado no se sentirán cómodos para participar en clase e irán perdiendo el interés en la asignatura, por lo que una buena comunicación entre profesor-estudiante, es un factor indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Duţă, 2015;Liberante, 2012; Valerio Ureña y Rodríguez Martínez, 2017).…”

Language and Interpersonal Values Education: Teachers' Roles and Perspectives on Students' Language Behaviour Education in Technology-Mediated Communication

“…Teachers' capacity to communicate also stimulate students' safe feeling when they learn (Urea, 2013). Furthermore, Duţă (2015) explored several sources which can impede social relationship between teachers and students, including physical, perceptual, emotional, cultural, language, gender, and interpersonal obstacles.…”

“…Moreover, Ünal and Yagci (2014) mentioned that today's students use most of their time to interact with other people, including with teachers, by using their mobile phones. Technology enables more effective communication between students and teachers, and it is apparent that students like to communicate with their teachers personally through mobile phones (Duţă, 2015). Based on their research in the Turkish context, Ünal and Yagci (2014, p. 3091) stated that when communicating, people may not be conscious that they use inappropriate language.…”