From the appointment with oneself to the meeting with your patient: psychodrama in
            medical training

Carvalho, Maria Dulce Santiago de

doi:10.15329/2318-0498.20180028

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“…Guiado pela reflexão "fazer para aprofundar o saber", o professor incentiva a autonomia e o protagonismo do aluno, favorecendo que ele deixe de ser passivo e se torne ativo na construção do conhecimento. À luz do psicodrama como método ativo de ensino, Liberali et al 6 ressaltam que o conhecimento é construído pela ação; em termos psicodramáticos a dramatiza-ação permite ao estudante ampliar a visão sobre si e sua realidade, e transcender o conhecimento para sua prática 7 , o que alavanca seu papel profissional. O psicodrama pedagógico ou método educacional psicodramático proposto por Romaña 8-10 fornece um conjunto de estratégias valiosas ao processo de ensino na medida em que aproxima a experiência de vida à aprendizagem educacional, utilizando a dramatização como recurso no palco do como se, em que o estudante pode atuar angústias, dúvidas, medos e ansiedade presentes em seu papel profissional.…”

Section: O Psicodrama Como Metodologia Ativa De Ensinounclassified

Comunicação de notícias difíceis na formação do estudante de Medicina: uma experiência utilizando o psicodrama

Carvalho¹

2022

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Caracterizada como uma das tarefas mais difíceis enfrentadas pelos profissionais de saúde, a comunicação de notícias difíceis se revela como um assunto indispensável na formação do médico, tanto no que se refere às habilidades técnicas como essencialmente às competências humanas. Nesse contexto desafiador, surge a questão: “Em que medida os estudantes de Medicina estão preparados para lidar com essa temática?”. Relato de experiência: Tomando o protocolo SPIKES como manejo técnico associado à metodologia psicodramática, o estudo apresenta uma situação hipotético-prática na formação médica em uma instituição do interior de Minas Gerais, objetivando relatar e analisar a experiência da utilização da metodologia psicodramática na educação médica. Discussão: O deslocar-se de seu papel para experimentar o outro lado - o papel de paciente - fez com que os estudantes vivenciassem maior sensibilidade na relação profissional, ao mesmo tempo que facilitou a assimilação de estratégias adequadas no manejo da comunicação de uma notícia difícil. Conclusão: Os estudantes foram conduzidos a uma maior reflexão do papel do Médico, incorporando técnicas para além das habilidades biomédicas e se encontrando mais bem preparados para lidar com questões desafiadoras em sua prática profissional.

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