From Standing Out to Being Just One of the Gang: Guidelines for Selecting Inclusive Picture Books

Bland, Carol; Gann, Linda A.

doi:10.1080/00094056.2013.815555

Cited by 8 publications

(5 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…şeklinde betimlenmiştir. Bu kitaptaki görsellerde çocukların down sendromlu oldukları gözükmektedir, bu nedenle metinde bu durum ayrıca açıklanmamıştır (Bland ve Gann, 2013).…”

Section: Görsel öZelliklerunclassified

“…Bu nedenle özel gereksinimli çocuklar pasif ve izleyici rollerde değil, aktif rollerde betimlenmelidir (Nasatir ve Horn, 2003). Mümkünse, özel gereksinimli karakterlerin gerçekliğini azalttığından, daha inandırıcı ve ilişki kurulabilir olması için hayvanlar veya diğer cansız nesnelerin antropomorfizminden çok insan olan karakterler tercih edilmelidir (Bland ve Gann, 2013). Bununla birlikte, güç ilişkileri ele alınırken denge gözetilmelidir.…”

Section: Hikâye Yapısı öZellikleriunclassified

“…Kapsayıcı bir kitapta özel gereksinimli karakterleri tanımlamak için kullanılan dile dikkat edilmelidir (Bland ve Gann, 2013). Buna göre, kapsayıcı kitaplarda, bireye vurgu yapan olumlu bir dil kullanılmalıdır.…”

Section: Dil öZellikleriunclassified

See 2 more Smart Citations

Using Inclusive Picture Books in Early Childhood Settings

Eroğlu

2022

Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Eğitimde kapsayıcı terimi özel gereksinim, cinsiyet, dil, din, etnik köken, sosyo-ekonomik düzey, hastalık gibi herhangi bir nedenden dolayı eğitime dahil olamayan veya dahil olduğu halde sınıftaki öğrenme süreçlerine katılmayan tüm çocukları eğitim ve öğrenme süreçlerine dahil etmek anlamında kullanılmaktadır. Erken çocukluk eğitimi programlarının ve eğitim ortamlarının kapsayıcı olması ve eğitimcilerin çocukların kültürel, dilsel ya da bireysel deneyimlerini anlaması tüm çocukların gelişiminde fark yaratmaktadır. Bu nedenle son yıllarda kapsayıcı bir bakış açısıyla eğitim ortamlarının nasıl zenginleştirileceği önemli bir araştırma konusu olmuştur. Çocukların başka insanların yaşamlarını ve deneyimlerini inceleyerek kendilerini ve başkalarını daha iyi anlamalarını sağlayan resimli çocuk kitapları ise bireysel farklılıklara ilişkin ilk algılarının oluşmasında eğitim ortamlarındaki en önemli faktörlerden biri görülmektedir. Bu nedenle bu derlemede, erken çocukluk döneminde kullanılan kapsayıcı resimli çocuk kitaplarının özellikleri ve eğitim ortamlarında nasıl kullanılacağı incelenirken; kapsayıcılık özel gereksinimli çocuklar, farklı kültürlerden gelen çocuklar ve toplumsal cinsiyet eşitliği bağlamında ele alınmıştır.

show abstract

Section: Görsel öZelliklerunclassified

Section: Hikâye Yapısı öZellikleriunclassified

See 1 more Smart Citation

Using Inclusive Picture Books in Early Childhood Settings

Eroğlu

2022

Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In her doctoral dissertation, Atienza (2013) examined the representation of Filipino Americans and concluded that, unlike larger Asian American groups (Chinese Americans, Japanese Americans and Korean Americans), this group is almost non-existent in children’s literature. Besides the lack of gender diversity and representation of multicultural and multi-ethnic interactions, there is also an ongoing criticism that children’s books under-represent children with disabilities, which is an important form of diversity (Beckett et al, 2010; Bland and Gann, 2013; Booktrust, n.d.). In addition, there is a concern that the majority of children’s books use anthropomorphised animal characters to deal with racial diversity, which not only impedes children’s understanding of the true abilities of real animals (Ganea et al, 2014), but also teaches them little about the importance of interconnectedness in cultural discourses.…”

Section: Diversity In Children’s Print and Digital Booksmentioning

confidence: 99%

Personalisation: A theoretical possibility to reinvigorate children’s interest in storybook reading and facilitate greater book diversity

Kucirkova

2016

Contemporary Issues in Early Childhood

View full text Add to dashboard Cite

Since the early 2010s, there has been a proliferation of new platforms for children's stories (e.g. storybook apps or iBooks), but not necessarily greater diversity of story content or children's greater interest in reading. This article argues for a new approach to address the apparent paradox of a wider availability of children's literature combined with children's eroded reading interest. The issue is suggested to be addressed by considering the agency and aesthetic dimensions which lie at the heart of personalisation theory. Translating agency into reading practice means establishing children's early authoring, which can result in an eclectic approach to content and increased reading motivation, as long as children's aesthetic choices are fully supported. However, it is also argued that early authoring should not be conflated with achieving an overly child-centred literature, which would ignore the reciprocity dimension of community and society relations. Digital book-making is suggested to offer original concepts which might provide an alternative approach for future work in the area of early authoring.

show abstract

“…This ability is a vital tool that engages young children with literature. It connects them to the world, validates their personal experiences and helps forge a lifelong love of reading (Perez 1984;Mankiw and Strasser 2013;Bland and Gann 2013;Hollander 2004).…”

mentioning

confidence: 97%

Out of sight: the censoring of family diversity in picture books

Mokrzycki

2019

Text

View full text Add to dashboard Cite

Family diversity has long been censored, silenced, and ignored in Australian picture books. Despite its long running representation in books for older readers, the concept of exploring family diversity at picture book level remains nothing short of radical. Of the little available, much comes in the form of issue-driven books and from specialist presses overseas, presenting a distinct gap in Australian children's literature. The contentious history of diversity in children's books creates added issues in the struggle for representation, and diverse stories (and diverse authors) face ongoing challenges. Furthermore, public outrage at the 'shunning' of nuclear families, as well as society's distorted understanding of what constitutes diversity, present further complications in the advocating for family-diverse stories. This essay will examine what it means to be a family, the issues surrounding family diversity in picture books, and why such books deserve to be championed.

show abstract

From Standing Out to Being Just One of the Gang: Guidelines for Selecting Inclusive Picture Books

Cited by 8 publications

References 9 publications

Using Inclusive Picture Books in Early Childhood Settings

Using Inclusive Picture Books in Early Childhood Settings

Personalisation: A theoretical possibility to reinvigorate children’s interest in storybook reading and facilitate greater book diversity

Out of sight: the censoring of family diversity in picture books

Contact Info

Product

Resources

About