From ‘Plodder’ to ‘Creative’: feedback in teacher education

Kurtoğlu-Hooton, Nur

doi:10.1093/elt/ccv050

Cited by 13 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Ref. [37] highlights the role of confirmatory feedback in catalyzing student teachers' growth. While [38] examined the role of video feedback in teacher education, ref.…”

Section: Feedback In Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

Unpacking the Complexities of Emotional Responses to External Feedback, Internal Feedback Orientation and Emotion Regulation in Higher Education: A Qualitative Exploration

Yang

Liu

et al. 2023

Systems

View full text Add to dashboard Cite

Research suggests that unpleasant emotions induced by feedback may reduce its efficiency in enhancing students’ performance, which is a crucial issue to address in education. In the context of Chinese language instruction in higher education, this study sought to investigate how students regulate their emotions as a result of feedback through the lens of individuals’ feedback orientation. In light of the feedback orientation lens and its conceptual framework, we applied in-depth qualitative interviews to explore how students experienced feedback, the negative emotions they experienced, and the emotion regulation strategies they used. Eleven undergraduates across years one to five joined our in-depth interviews. Students reported negative emotions when they received feedback that did not live up to their expectations or was unrealistic for them to accept. However, students’ feedback orientation supported their emotion regulation techniques, which in turn supported students’ adaptive feedback processing to interpret and take action to use feedback for academic performance improvement. Students also actively sought further teacher feedback or peer support to deal with a wide range of negative emotions. These findings imply the significance of fostering in students a high level of feedback orientation and the necessity of additional empirical investigation into the relationships between feedback orientation and emotional well-being in higher education. By shedding light on how students regulate the emotions that external feedback causes in them, the study adds valuable qualitative findings to the existing literature on positive psychology research in terms of emotions and emotion regulation. It also emphasizes how crucial students’ personal feedback orientation is for improving emotional well-being in the context of feedback.

show abstract

“…Ref. [37] highlights the role of confirmatory feedback in catalyzing student teachers' growth. While [38] examined the role of video feedback in teacher education, ref.…”

Section: Feedback In Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

Unpacking the Complexities of Emotional Responses to External Feedback, Internal Feedback Orientation and Emotion Regulation in Higher Education: A Qualitative Exploration

Yang

Liu

et al. 2023

Systems

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Araştırmalar, adayların geribildirimleri nasıl algıladıkları, hangi tür geribildirimlere ihtiyaç duydukları ve geribildirimlerin faydalı olmasına veya olmamasına neden olan etmenleri ele almaktadır. Geribildirim, öğretmen adaylarının mesleki gelişimini desteklemekte; yüksek öğretimde ise öğrencilerin bağımsız öğrenmelerini kolaylaştırmaktadır (Andrews, 2002;Kurtoglu-Hooton, 2015;Le & Vásquez, 2011). Araştırmalar geribildirimlerin yalnızca bireye değil, o geribildirimi alan akranlarına da katkı sağladığını ifade etmektedir (Kurtoglu-Hooton, 2015).…”

Section: öğRetmen Eğitiminde Etkili Uygulamalarunclassified

“…Geribildirim, öğretmen adaylarının mesleki gelişimini desteklemekte; yüksek öğretimde ise öğrencilerin bağımsız öğrenmelerini kolaylaştırmaktadır (Andrews, 2002;Kurtoglu-Hooton, 2015;Le & Vásquez, 2011). Araştırmalar geribildirimlerin yalnızca bireye değil, o geribildirimi alan akranlarına da katkı sağladığını ifade etmektedir (Kurtoglu-Hooton, 2015). Geribildirimin adayların gelişimlerini desteklemede önemli bir unsur olduğu görülmektedir.…”

Section: öğRetmen Eğitiminde Etkili Uygulamalarunclassified

İş Birlikli Planlama ve Uygulama Döngüsü ile Öğretmen Adaylarının Matematiği Öğretme Becerilerinin Desteklenmesi

KURUYER,

BAYRAK ÖZMUTLU,

ERGAN

2023

akef

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, "İş Birlikli Planlama ve Uygulama Döngüsü (IPUD)" süreci kapsamında öğretmen adaylarının deneyimlerini ve mesleki becerilerindeki gelişimi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel bir durum çalışması deseni kullanarak tek bir durum ve analiz birimi üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen sınıf öğretmenliği lisans programının üçüncü sınıfındaki dört öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada, üç veri toplama aracı kullanmıştır. Veri toplama araçları dersi planlamaya hazırlık raporları, ders planları ve yansıtıcı değerlendirme raporları. Her bir araç, iş birlikli planlama ve uygulama döngüsünün aşamaları temelinde özelleştirilmiştir. Veri analizi açık kodlama, sınıflandırma ve alt kategorilere ayrıştırma adımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğretmen adaylarının hazırlık çalışmalarında gereklilikleri daha detaylı ele alabilme konusunda yeterlik kazandığını göstermiştir. Adaylar tarafından geliştirilen planların çoğunun boyutların gerekliliklerine sahip olduğu görülmüştür. Adayların yansıtıcı raporları ise çeşitli kazanımlar sağladığını ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, IPUD süreci, öğretmen adaylarının matematik öğretme becerilerini desteklemekte ve geliştirmekte etkili bir araç olarak görülmektedir. Araştırmanın bulguları, öğretmen eğitim programlarına dair öneriler sunmaktadır.

show abstract

Going beyond the post-observation's interactional agenda: The observers’ references to their practices and pedagogical understandings

Topal

Yiğitoğlu

2022

Linguistics and Education

View full text Add to dashboard Cite

From ‘Plodder’ to ‘Creative’: feedback in teacher education

Cited by 13 publications

References 4 publications

Unpacking the Complexities of Emotional Responses to External Feedback, Internal Feedback Orientation and Emotion Regulation in Higher Education: A Qualitative Exploration

Unpacking the Complexities of Emotional Responses to External Feedback, Internal Feedback Orientation and Emotion Regulation in Higher Education: A Qualitative Exploration

İş Birlikli Planlama ve Uygulama Döngüsü ile Öğretmen Adaylarının Matematiği Öğretme Becerilerinin Desteklenmesi

Going beyond the post-observation's interactional agenda: The observers’ references to their practices and pedagogical understandings

Contact Info

Product

Resources

About