From Peril to Promise: Repositioning Higher Education for the Reconstruction of Africa’s Future

Abstract

What efforts and policy commitments need to be made, to ensure that higher education in Africa is central to realizing Africa’s development imperatives? Both in Africa and among the development partner community, academics and policy makers recognize the importance of higher education for Africa’s development. Public and private higher education institutions are expanding, boosting enrollments. In most countries, new buffer bodies have been created to provide governance oversight, guarantee greater institutional autonomy from undue political control, and strengthen the institutions, to allow them engage in national and continental development issues. Greater policy commitments from the African Union Commission (AUC) have rejuvenated regional higher education bodies working to set quality assurance frameworks, and reorganized commissions for science and technology that are mobilizing funding for research and innovation for higher education institutions. Are these developments leveraging higher education institutions to play new important roles in crafting Africa’s future? What will it take for Africa’s higher education to be pivotal in reconstructing Africa’s future?---Quels sont les efforts et les engagements politiques qui doivent être mis en œuvre pour s’assurer que l’enseignement supérieur joue un rôle central dans la réalisation des impératifs de développement en Afrique ? Que ce soit en Afrique ou parmi la communauté des partenaires du développement, les universitaires et les décideurs politiques reconnaissent l’importance de l’enseignement supérieur pour le développement du continent. Les établissements d’enseignement supérieur publiques et privés se développent, entraînant une augmentation des inscriptions. Dans la plupart des pays, de nouveaux organismes tampons ont été créés afin d’assurer une surveillance de la gouvernance, de garantir une plus grande autonomie institutionnelle vis-à-vis d’un contrôle politique injustifié, et de renforcer les institutions pour leur permettre de s’engager pleinement dans des enjeux de développement à l’échelle nationale et continentale.Un plus grand engagement politiques de la part de la Commission de l’Union Africaine (CUA) a permis de revivifier l’activité d’organismes régionaux d’enseignement supérieur chargés d’instaurer des cadres d’assurance qualité, et de mener à la réorganisation des commissions pour la science et la technologie qui mobilisent les fonds pour la recherche et l’innovation destinés aux établissements d’enseignement supérieur. Ces développements ont-ils poussé les institutions d’enseignement supérieur à jouer d’importants nouveaux rôles dans l’élaboration de l’avenir africain ? Que faudra-t-il faire pour que l’enseignement supérieur en Afrique devienne central dans la reconstruction de l’avenir de l’Afrique ?

Emerging Research University in Africa: Divergent Views on Relevance and Experiences

“…Исследовательские университеты в большинстве стран получают финансовую поддержку в основном из государственных источников [Altbach, 2011;Atuahene, 2011]. Средства, выделяемые национальными советами по вопросам научно-исследовательских учреждений, инвестируются в процессы производства знаний [Oanda, Sall, 2016].…”

Quality Assurance of Higher Education Governance and Management: An Exploration of the Minimum Imperative for the Envisioned African Common Higher Education Space

“…The post-2000 higher education governance reforms in Africa can be nested in van Vught's (1989) topology. Africa has witnessed a shift from direct state control of universities to state supervision of higher education institutions (see Bisaso, 2017;Oanda & Sall, 2016;Sall & Oanda, 2014;Varghese, 2016). Therefore, the role of the state has metamorphosed from direct steering of higher education to providing a framework for effective functioning of the higher education system and ensuring that higher education serves the interests of the public, is equitable, and is responsive to societal needs (Varghese, 2016).…”

“…This stance partly explains why higher education was overlooked in the Millennium Development Goals (MDGs)-the 2000 to 2015 global development agenda (Doh, 2012;Teferra, 2020). The little enthusiasm the stakeholders had for higher education resulted in gross underfunding of the sector (World Bank, 2000;Oanda & Sall, 2016;Teferra, 2016) amid escalating demand and triggered an erosion of the quality of higher education.…”

Arranged Marriages in Multilateral Partnerships—Investigating Sustainable Human Development Financing of Belize in the World Bank Group: A Brand Relationship Theory Approach

“…Development of human capital through academics has become very important as more developed countries advance to knowledge economies [1][2][3][4][5]. It is a group of knowledgebased industries, which focuses on ideas instead of physical capital.…”