Friendship and Romantic Relationships During Early and Middle Childhood

Abstract

Ideas about romantic relationships have been studied in adolescents. This article extends this study to younger children. We asked two hundred seventy 5-to 11-year-olds to draw "two children who have a romance" and "two children who are friends," and we subsequently interviewed each participant about the characters' relationships. The drawings were coded with three scales of Pictorial Assessment of Interpersonal Relationships (PAIR), an instrument by Bombi, Pinto, and Cannoni. Interviews were categorized by the characters' age and identity and by the distinguishing features of romance and friendship: location, intimacy, activity, personal characteristics, and emotions. Scale scores were compared with variance analyses, whereas the categories frequencies were submitted to chi-square. Results showed that all participants were able to distinguish the two relationships, even if the descriptions increased in detail with age. Girls provided more information than boys about romance, but were less inclined to talk about their own romantic experiences.

What else can a crush become: working with arts-methods to address sexual harassment in pre-teen romantic relationship cultures

“…Feminist research has demonstrated how heterosexual romantic cultures are experienced by the majority of children as something in which they feel pressure to participate, and over which they have little control (Blaise 2005;Cannoni and Bombi 2016;Gansen 2017;McCullough 2017;Renold 2013;Thorne 1993). Moreover, several studies have explored how different forms of coercion, control, and harassment construct and mediate boyfriend-girlfriend cultures for children and youth (Coleman 2009;Gillander Gådin 2012;Holford, Renold, and Huuki 2013;Huuki and Renold 2016;Renold 2013;Robinson and Davies 2015).…”

Una aproximación al significado del amor en una población infantil en Lima, Perú

“…En cuanto al romanticismo, estos resultados guardan relación con diversos autores que señalan que el amor es un hecho romántico (Bartels & Zeki, 2000;Cannoni & Bombi, 2016;Rubin, 1970). Varios estudios coinciden en remarcar que durante la niñez media y tardía es posible identificar este tipo de amor, aunque no con la connotación que adquiere en la juventud o adultez.…”

“…De este modo, se podría concluir que el afecto familiar y amical juegan un papel fundamental en la creación de lazos afectivos (Oros et al, 2015). Sin embargo, las investigaciones acerca del afecto infantil han girado en torno al cuidado (Aslanian, 2015), y han dejado de lado la comprensión de su significado, lo que convierte al amor en la infancia en un asunto poco explorado (Cannoni & Bombi, 2016).…”

“…Ahora bien, aunque el significado en específico del amor infantil ha sido poco investigado, se suelen encontrar estudios heteronormativos que sugieren que los niños definen el amor como sinónimo de amistad -jugar o hacer algo juntos-, y que abrazarse o besarse y participar en conductas de ayuda (Klein, 1989) podría entenderse de manera diferente si estas conductas son dirigidas hacia un compañero del mismo sexo, pues tendrían una connotación amical, o si se dirigen hacia el sexo opuesto, lo que denotaría romanticismo (Cannoni & Bombi, 2016).…”

“…En lo que respecta a las diferencias por sexo, un estudio realizado en el sur y centro de Italia demuestra que las niñas manifiestan mayor interés por el amor romántico, aunque lo expresan menos, mientras que a los niños les interesa más un amor de tipo amical (Cannoni & Bombi, 2016). Respecto a la expresión romántica, cabe destacar que, durante la niñez, esta tiene una connotación de un vínculo idealizado, en muchos casos fantasioso y no recíproco, que implica atracción por la apariencia física del otro y preferencia por su compañía (Carlson & Rose, 2007).…”