Fridays for future! – All days for surgery!

Huber, Tobias; Hüttl, Florentine; Braun, Benedikt J.; Blank, Beate; Schierholz, Stefanie; Fritz, Tobias; Kroeplin, Juliane

doi:10.1007/s00104-022-01577-z

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“…The curriculum is currently already accompanied by a social media channel. The importance of social media in teaching and research is currently the focus of social debates and scientific studies [ 18 19 ]. For better assessment of the importance of social media in a modern academic teaching and learning culture, the authors believe that further studies are needed.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Knowledge Transfer and Networking Upon Implementation of a Transdisciplinary Digital Health Curriculum in a Unique Digital Health Training Culture: Prospective Analysis

Kröplin,

Maier,

Lenz

et al. 2024

JMIR Med Educ

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Background Digital health has been taught at medical faculties for a few years. However, in general, the teaching of digital competencies in medical education and training is still underrepresented. Objective This study aims to analyze the objective acquisition of digital competencies through the implementation of a transdisciplinary digital health curriculum as a compulsory elective subject at a German university. The main subject areas of digital leadership and management, digital learning and didactics, digital communication, robotics, and generative artificial intelligence were developed and taught in a transdisciplinary manner over a period of 1 semester. Methods The participants evaluated the relevant content of the curriculum regarding the competencies already taught in advance during the study, using a Likert scale. The participants’ increase in digital competencies were examined with a pre-post test consisting of 12 questions. Statistical analysis was performed using an unpaired 2-tailed Student t test. A P value of <.05 was considered statistically significant. Furthermore, an analysis of the acceptance of the transdisciplinary approach as well as the application of an alternative examination method (term paper instead of a test with closed and open questions) was carried out. Results In the first year after the introduction of the compulsory elective subject, students of human medicine (n=15), dentistry (n=3), and medical biotechnology (n=2) participated in the curriculum. In total, 13 participants were women (7 men), and 61.1% (n=11) of the participants in human medicine and dentistry were in the preclinical study stage (clinical: n=7, 38.9%). All the aforementioned learning objectives were largely absent in all study sections (preclinical: mean 4.2; clinical: mean 4.4; P=.02). The pre-post test comparison revealed a significant increase of 106% in knowledge (P<.001) among the participants. Conclusions The transdisciplinary teaching of a digital health curriculum, including digital teaching methods, considers perspectives and skills from different disciplines. Our new curriculum facilitates an objective increase in knowledge regarding the complex challenges of the digital transformation of our health care system. Of the 16 student term papers arising from the course, robotics and artificial intelligence attracted the most interest, accounting for 9 of the submissions.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Knowledge Transfer and Networking Upon Implementation of a Transdisciplinary Digital Health Curriculum in a Unique Digital Health Training Culture: Prospective Analysis

Kröplin,

Maier,

Lenz

et al. 2024

JMIR Med Educ

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“…Frauen verlassen die Chirurgie oft aufgrund mangelnder Förderung [ 18 ]. Etablierte Mentoringprogramme, wie das der „Die Chirurginnen e. V.“, bieten eine Gelegenheit, potenzielle Fachwechsel zu verhindern und weibliche Rollenvorbilder zu fördern [ 11 ].…”

Section: Optimierung Chirurgischer Weiterbildungskonzepteunclassified

Die neue Weiterbildungsordnung – eine Herausforderung für die Viszeralchirurgie

Schardey,

Hüttl,

Jacobsen

et al. 2024

Chirurgie

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Zusammenfassung Hintergrund Die neue kompetenzbasierte Weiterbildungsordnung (nWBO) für chirurgische Weiterbildungen wurde mittlerweile von allen deutschen Landesärztekammern übernommen. Methoden Von Mai bis Juni 2023 führte die Arbeitsgemeinschaft Junge Chirurgie (CAJC) eine anonymisierte Onlineumfrage unter den 5896 Mitgliedern der Deutschen Gesellschaft für Allgemein- und Viszeralchirurgie (DGAV) durch. Ziel Ziel der Arbeit war es, die Erwartungen an die nWBO zu erfassen und Lösungsstrategien zur Verbesserung der chirurgischen Weiterbildung zu entwickeln. Ergebnisse 488 Teilnehmende (Rücklaufquote 8,3 %) bedeuten eine repräsentative Studie. Die Befragten setzten sich aus 107 Weiterbildungsassistent:innen (WBA 21,9 %), 69 Fachärzt:innen und 188 Oberärzt:innen (FÄ 14,1 % und OÄ 38,5 %) sowie 107 Chefärzt:innen (21,9 %) zusammen. Die Mehrheit war in Regelversorgern (44 %) tätig, gefolgt von Maximalversorgern (26,8 %) und Universitätsklinika (20,1 %). Nur 22 % halten das geforderte operative Spektrum der nWBO für realistisch. Die Hälfte der Befragten gibt an, dass die volle Weiterbildung in ihrer Klinik gemäß dem neuen Katalog nicht mehr möglich sein wird. 54,6 % halten eine Erreichbarkeit der Richtzahlen in 6 Jahren für unmöglich bzw. geben an, nicht mehr die gleiche Anzahl von WBAs in der gleichen Zeit ausbilden zu können. Einheitlich über alle Versorgungsstufen wurde die Endoskopie (17,1–18,8 %), Fundoplikationen (15,4–17,7 %) und Kopf-Hals-Eingriffe (12,1–17,1 %) als Engstellen genannt. Rotationen wurden laut Angaben bereits zu 64,7 % etabliert. 48 % gaben an, dass in der Abteilung das Teilschrittekonzept etabliert sei. Die Bedeutung eines strukturierten Weiterbildungskonzepts wurde von 85 % der WBA als wichtig erachtet, im Vergleich zu 53,3 % der CÄ. Lag ein strukturiertes Weiterbildungskonzept in der Abteilung vor, so wurde die Erreichbarkeit der Richtzahlen in der univariaten Analyse signifikant positiver eingeschätzt. In der multivariaten Analyse waren das männliche Geschlecht sowie der Status „habilitiert/Professor:in“ unabhängige Faktoren für eine positivere Einschätzung der nWBO. Eine objektive Zertifizierung der Weiterbildung wurde von 51,5 % als wichtig angesehen. Schlussfolgerung Die nWBO bereitet Sorgen und die Stimmung ist pessimistisch. Zusätzliche Vorgaben und Krankenhausreformen könnten die Lage verschärfen. Kooperationen und Rotationen sind entscheidend, aber noch nicht ausreichend umgesetzt. Qualitätsorientierte Zertifizierungen könnten die Ausbildungsqualität verbessern.

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“…[3,4] Despite our involvement in training regulation redesign, the implementation of changes in hospitals can be slow, highlighting the need for improvement in the transfer of essential surgical skills. [5] Our main concerns are summarized in Figure 1.…”

Section: Introducing the Cajcmentioning

confidence: 99%

Society Bulletins

2024

Visc Med

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