Forsknings- och utvecklingsarbete inom lärarutbildning

Abstract

Målet med den reformerade lärarutbildningen i Norge är att utbilda forskningskunniga lärare som kan integrera forskningsbaserad kunskap med klassrumserfarenheter. Utgående från detta är syftet med denna studie att identifiera sätt att utforma Forsknings- och utvecklingsarbetet (FoU oppgave) på så att det upplevs som värdefullt av lärarstuderande och förbereder dem på att vara forskningskunniga deltagare i de lärandegemenskaper de möter som professionella lärare. Mer specifikt undersöks lärarstuderandes erfarenheter av Forsknings- och utvecklingsarbetet före, under och efter skrivprocessen utgående från deras skrivna essäer. Data insamlades från totalt 59 lärarstuderande från två olika lärarutbildningsinstitutioner och deras skrivna essäer (totalt 137 texter) analyserades med en tematiskt analys. Lärarstuderandes erfarenheter av Forsknings- och utvecklingsarbetet kunde beskrivas med två övergripande teman; en positiv och utmanande process, samt forsknings- och lärarrelevans. Studiens resultat visar betydelsen av att lärarutbildningen ger tillräckligt stöd till lärarstuderande under skrivandet av Forsknings- och utvecklingsarbetet samt användbara redskap för att klara av forskningsuppgiften. Vidare kan Forsknings- och utvecklingsarbetet inom lärarutbildningen ses som en möjlighet att koppla samman forskning och praktik i syfte att utbilda forskningskunniga lärare.