Forskning på bredden av vetenskapsområdet

Abstract

De flesta skolämnen har på universitetsnivån en moderdisciplin som värnar om forskningen i ämnets substansfrågor. Slöjd är ett skolämne som saknar en motsvarande moderdisciplin. Till exempel i Finland är slöjd ett eget vetenskaps­område, men placerat inom de pedagogiska vetenskaperna. Slöjd är dock ett mångfasetterat fenomen som behöver studeras i hela sin bredd för att utvecklas, inte enbart som ett skolämne. Syftet med denna artikel är att diskutera behovet av och utmaningar med forskning på bredden, d.v.s. forskning som tar fasta på både slöjdens kärna, den skapande processen och andra slöjdperspektiv. I artikeln diskuteras problematiken på ett teoretiskt allmänt plan. Den teoretiska diskussionen konkretiseras med tre utexaminerade masters reflektioner kring planeringen och genom­förandet av en masteruppsats på bredden av vetenskapsområdet, d.v.s. forsk­ning som inkluderar både en egen skapande process och pedago­gisk/didaktiska perspektiv.

Slöjdundervisning utomhus: – upplevelser bland studerande i småbarnspedagogik

“…Hartvik (2013) hävdar att slöjdverksamhet kan bedrivas för att tillverka artefakter som är nödvändiga i vardagen, men slöjd kan även bidra med ett utvecklat tänkande som exempelvis hjälper människan att göra medvetna val i utbudet av olika artefakter. I Norden finns slöjd både som en fri verksamhet ute i samhället och som en aktivitet som existerar i utbildningssammanhang (Johansson & Lindfors, 2008;Nygren-Landgärds, 2003). Överlag betraktas slöjd på liknande sätt i de nordiska länderna eftersom de har en samhällsstruktur och kulturell bakgrund som påminner om varandra (jfr Nordiska ministerrådet, 2009).…”

A ‘reverse’ academic drift?

“…This paper deals with the academisation and digitalisation of education focusing on educational Crafts (Sw. slöjd) and how new conditions for the subject are being created in Swedish primary schools. Academisation is an international phenomenon noticed in Crafts research (Borg, 2016;Holmberg, 2009;Kokko, 2022;Nygren-Landgärds, 2021;Skjelbred & Borgen, 2023). Confidence in research's ability to strengthen educational practices is firmly established in Sweden, as demonstrated by government investigations and associated reforms since the 1940s.…”