Forschung zur Lehrerausbildung in Deutschland – eine bilanzierende Übersicht der neueren empirischen Studie

Abstract

Vor dem Hintergrund der aktuellen Lehrerbildungsdebatte in Deutschland gibt der Beitrag eine bilanzierende Übersicht über die neueren Erkenntnisse der deutschen Lehrerbildungsforschung zur ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung. Die wenigen, vor allem quantitativ ausgerichteten und als Querschnittuntersuchungen angelegten Studien vermitteln überwiegend nur punktuelle Einsichten in das komplexe Lehrerbildungssystem. Insbesondere fehlen systematische, theoriegeleitete Lehrerbildungsforschung sowie breit angelegte Evaluationsstudien, die Standort- und Ländervergleiche unterschiedlicher Lehrerbildungsmodelle ermöglichen. Erst wenn Lehrerbildungsforschung einen empirisch gesicherten Wissensbestand über das System und seine Wirksamkeit bereitstellt, sind fundierte Entscheidungen über Weiterentwicklung, Um- oder Neustrukturierung der Lehrerbildung möglich.

Beidseitiger Praxistransfer zwischen Universität und Schule

“…Lehrerbildung -Erste Überlegungen zu einem Praxistransfer (Hedtke, 2000;Schaefers, 2002). Die Ziele der unterschiedlichen Akteure lassen sich wie folgt klassifizieren:…”

Beobachtung in schulpraktischen Studien : eine empirische Analyse der subjektiven Perspektive vonStudierenden auf obligatorische Beobachtungsaufgabenim Praktikum

“…Im Hinblick auf einzelne Studien zur universitären Lehrerbildung in Deutschland gelten die Überblicksdarstellungen von Fried (1998), Schaefers (2002) und Ulich (1996) als wegweisend. Alle Darstellungen stimmen überein, dass die Studierenden den defizitären Praxisbezug des Lehramtsstudiums als die zentrale Schwachstelle ihrer Ausbildung ansehen (Flagmeyer & Hoppe-Graf 2006, 66).…”