Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

Abstract

In Anlehnung an die bereits vorliegenden Studienreviews des Netzwerks Dokumentarische Schulforschung (NeDoS) verfolgt dieser Beitrag das Ziel, ein weiteres Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung systematisch zu erschließen: die mit der Dokumentarischen Methode operierende Forschung zu schulischem Unterricht. Dazu wurden bis Ende 2022 erschienene Publikationen (grundlagentheoretische und empirische Beiträge) analysiert. Im Zentrum des Beitrags steht die Analyse der empirischen Beiträge bzw. Studien hinsichtlich deren Erkenntnisinteresses, des jeweils zugrunde gelegten Unterrichtsbegriffs sowie der jeweils vorgenommenen Datenerhebung bzw. Datenauswertung. Auf diese Weise wurden Schwerpunkte des Forschungsfeldes bestimmt, die schließlich auch Desiderate erkennen lassen. Ausgehend von den Ergebnissen des Studienreviews kann die Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode als etabliertes Forschungsfeld verstanden werden, in welchem vor allem über Unterrichtsvideographien und z.T. mit explorativem Charakter fortwährend neue Fragestellungen bearbeitet werden. (DIPF/Orig.)