Formulación y validación del modelo tecnológico empoderado y pedagógico para promover la competencia digital docente en la formación inicial del profesorado

Abstract

Este estudio presenta el proceso de formulación y validación del modelo tecnológico empoderado y pedagógico (TEP) para el desarrollo de la competencia digital docente en la formación inicial del profesorado. El abordaje metodológico se orienta desde la investigación basada en diseño que integra el análisis contextual de la realidad con los referentes teóricos y empíricos en innovación educativa. Se desarrollan dos fases de investigación que corresponden al 1) proceso de formulación del modelo de formación a partir de un análisis multidimensional derivado de la revisión sistemática de literatura y 2) a la validación de contenido del modelo a través del método Delphi modificado. Participaron once expertos en tecnología educativa. Los resultados muestran que el modelo TEP es validado de manera positiva por expertos y se articula con las necesidades y problemáticas del contexto. En conclusión, el modelo TEP responde a los retos de la formación en innovación educativa y se argumenta desde los aportes teóricos y empíricos.

Expanding horizons for the future with an open educational model for complex thinking: external and internal validation

“…Validation through the participation of external stakeholders has proven to be a valuable tool to confirm both internal and external components of educational models. This approach legitimizes these practices and plays a crucial role in continuously improving educational quality (Kimmons and Hall, 2018;Pinto-Santos et al, 2022). Understanding participants' interpretations of the educational process is beneficial for leaders and decision-makers, as it provides critical insights into the needs of these stakeholders and how the OEM4C approach can address the challenges they face.…”

“…Validation through the participation of external stakeholders has proven to be a valuable tool to confirm both internal and external components of educational models. This approach legitimizes these practices and plays a crucial role in continuously improving educational quality (Kimmons and Hall, 2018; Pinto-Santos et al. , 2022).…”

“…This approach confirmed which models were more accepted by users. Additionally, other studies have used methods such as the Delphi of individual aggregates, as evidenced in the research by Pinto-Santos et al (2022), to identify the reliability of different elements of the proposed model. The validation of educational models not only lends legitimacy to educational practices but also significantly contributes to improving the overall quality of education.…”

“…This approach confirmed which models were more accepted by users. Additionally, other studies have used methods such as the Delphi of individual aggregates, as evidenced in the research by Pinto-Santos et al. (2022), to identify the reliability of different elements of the proposed model.…”

Desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes: retos y oportunidades

“…Estas investigaciones destacan la importancia de abordar el desarrollo de competencias digitales de manera integral y contextualizada en el ámbito educativo actual. Se ha propuesto un modelo tecnológico empoderado y pedagógico que busca promover la competencia digital docente en la formación inicial del profesorado, representando un enfoque innovador en la preparación de los futuros educadores [10]. Además, se ha explorado el papel crucial del docente en la educación virtual durante la pandemia, destacando los desafíos inherentes a esta modalidad y las oportunidades que ofrece para la transformación educativa [11].…”