Formulação e resolução de problemas a partir de “uma pergunta”

Abstract

Este artigo é fruto de uma dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC). No presente trabalho, tomamos por objetivo analisar a formulação e resolução de problemas (FRP) a partir de uma pergunta, envolvendo os conceitos de volume e capacidade, feita por alunos egressos do Ensino Médio. Fundamentamos a pesquisa na Teoria dos Campos Conceituais (TCC), pondo em relevo os tipos de situações que dão sentido aos conceitos de volume e capacidade (medição, comparação e produção) e os esquemas mobilizados pelos alunos na FRP. A pesquisa teve como lócus uma Escola de Aprendizes-Marinheiros (EAM), localizada na região metropolitana de Recife-Pernambuco. Contamos com a participação de 61 alunos, sendo esses distribuídos em três turmas. Cada aluno foi solicitado a formular e resolver um problema a partir da pergunta: Quantos copos de suco a jacubeira moderna fornece a mais do que a jacubeira antiga? Os critérios de análise foram norteados pela identificação dos tipos de situações, regras de ação e invariantes operatórios dos problemas formulados e resolvidos pelos alunos. Sobre o tipo de atividade para FRP, destacamos que vários alunos utilizaram uma pergunta diferente da que foi proposta. A maioria dos alunos formulou problemas em torno de situações de medição (relacionadas à transformação de unidades de medida e operacionalização de medidas) e situações de comparação. Identificamos a atribuição de medidas das dimensões do objeto (jacubeira) incoerentes com a realidade, ou seja, muito grandes para esse tipo de objeto, o que revela a dificuldade dos alunos em estimar medidas de comprimento, de capacidade e de volume.