Forming Cognitive Motivation of Primary School Students in Extracurricular Activities

Abstract

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СТУДЕНТОВ Нестабильность социально-экономических условий в современной Украине усиливает возможность возникновения ситуаций, связанных со стрессами, конфликтами и изменением социальных ролей, что требует от личности немедленного принятия решений, планирования своей жизни, умения владеть собой, строить отношения с окружающими, а также обладать качествами, позволяющими эффективно реализовывать себя в профессиональных и социальных сферах. Целью статьи является рассмотрение основных подходов к понятию социальной зрелости в современной психологии и выявления ее психологических особенностей у студентов. В статье систематизированы взгляды ведущих ученых относительно определения понятия социальной зрелости, что позволило конкретизировать социальную зрелость личности как определенный уровень сформированности установок, знаний, умений и этических качеств, достаточный для добровольного, умелого и ответственного выполнения всей совокупности социальных ролей, сформировавшийся в результате становления личности. Рассмотрены основные компоненты социальной зрелости и установлено влияние уровня развития активности, самостоятельности, ответственности, уважения к другим, оптимизма на социальную зрелость в студенческом возрасте. Отмечена актуальность выяснения уровней социальной зрелости в условиях современного развития страны. В эксперименте принимали участие студенты первого и второго курсов Кременчугского национального университета им. Михаила Остроградского по направлениям подготовки «Психология» и «Информатика». Всего опрошено 60 человек (30 психологов и 30 информатиков). В исследовании, которое проводилось в феврале-марте 2016 года, были использованы следующие методики: тест «Уровни социализации личности» Р. И. Мокшанцева, «Опросник жизненной позиции» по Э. Берну, опросник коммуникативной толерантности В. В. Бойко, методика определения общей самооценки Г. Н. Казанцевой, методика определения уровня ответственности по М. В. Савчину и методика «Якоря карьеры» Э. Штейна. По результатам исследования установлено: гуманитарии имеют более низкий уровень социализации в отличие от студентов технического направления; независимо от профиля подготовки: ведущей жизненной позицией студентов является положительное отношение к себе и другим; низкая самооценка; средний уровень ответственности; для психологов актуальны служение людям и интеграция стилей жизни, а для информатиков-место работы.

Learning Environment Affecting Primary School Student s Mental Development and Interest

“…Education and upbringing play a leading role in child's mental development (Spodek & Saracho, 2014;Galassi, 2017;Davies et al, 2016;Fauth et al, 2014;Chareka, 2010). Upbringing carries not only immediate, but also long-term consequences when it comes to personality development (Vygotsky, 1996); education can not only follow this process, but also be ahead pushing it further (Herasymenko & Sabadyr, 2016;Meyer, Kamens & Benavot, 2017).…”