Formação permanente de professores no cotidiano escolar

Abstract

O presente artigo objetivou compreender os sentidos atribuídos à formação permanente no cotidiano escolar. O trabalho enfoca como seis professoras do ensino fundamental do município de Feira de Santana, Bahia, habitam a profissão docente e revelam as vivências que desenvolvem na formação permanente no cotidiano escolar. O estudo é de base qualitativa, ancorando-se na abordagem (auto)biográfica. Como dispositivo de coleta de informação, foram utilizadas as entrevistas narrativas. O trabalho está ancorado nas contribuições de diversos autores, destacando-se Freire (2001); Nóvoa (2009); Silva (2020); Silva e Rios (2018), entre outros, que tratam das aprendizagens experienciais e da formação permanente de professores. O estudo possibilitou concluir que há singularidades formativas que acontecem no município de Feira de Santana diante das especificidades da docência tecidas no cotidiano escolar. As narrativas possibilitaram fluir a voz das professoras colaboradoras, evidenciando como a formação permanente se concretiza nas práticas, saberes e fazeres que as docentes desenvolvem na escola.

Objetivos de desenvolvimento sustentável e formação continuada de professores: por uma agenda ambiental nas escolas

“…As reflexões tecidas pelos docentes participantes convergem com o fato de que a formação continuada assume, ou deveria assumir, um caráter prático e teórico, pois o docente realiza, na sua práxis educativa, ações de pensar, refletir praticar e, sobretudo, gerar um movimento de aprendizagem tanto da docência, pela imersão na prática profissional, quando na relação docente-discente e indivíduo e meio em que se encontra (Silva & Souza, 2022).…”