Formação inicial de professores de Inglês e letramentos digitais: uma análise por meio do Pibid

Nascimento, Ana Karina de Oliveira

doi:10.11606/t.8.2018.tde-21022018-105913

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“…É nesse cenário que se inserem pesquisas envolvendo países de língua inglesa, a exemplo do estudo de Nascimento e Knobel (2017) que demonstrou a resistência de professores no que toca à reinvenção do espaço escolar e da abordagem docente a partir da emergência de novos letramentos. Este fenômeno também tem sido identificado no âmbito de pesquisas brasileiras na área de linguística aplicada (NASCIMENTO, 2017;MONTE MÓR, 2013, 2015STELLA, 2014), provocando a expansão de investigações na área.…”

Section: Introductionunclassified

Novos Letramentos E Formação De Professores De Inglês

Nascimento

Santos

2020

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Estudos relacionados aos novos letramentos e letramentos digitais têm buscado compreender as alterações trazidas à vida em sociedade em virtude do contato cada vez mais frequente com tecnologias digitais. Essas questões se tornam mais evidentes com o uso cotidiano dessas tecnologias, as quais provocam questionamentos acerca da reprodução das práticas digitais no ambiente escolar. É nesse contexto que se situa esta pesquisa, cujo objetivo geral foi investigar o entendimento de professores de inglês - que estivessem em exercício em escolas públicas - no tocante aos novos letramentos (letramentos digitais e multimodalidade) e de que maneira estes fenômenos se atrelam ao ensino e à formação docente. Neste artigo, contudo, o foco está nos letramentos digitais. Para tal feito, adotamos instrumentos de coleta adequados à natureza metodológica de pesquisas qualitativas de cunho interpretativista, o que contou com diários de campo dos pesquisadores, questionário, desenvolvimento e aplicação de um roteiro de entrevista, bem como leituras e discussões embasadas em pesquisas da área de linguística aplicada (KNOBEL; LANKSHEAR, 2014; ZACCHI; STELLA, 2014). Através dos dados levantados e analisados ao longo da pesquisa, tornou-se possível visualizar a perspectiva de educadores da rede pública diante das práticas de novos letramentos, especialmente no que concerne aos letramentos digitais.

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