Formação Em Contexto: Uma Experiência Em Educação Infantil Na Rede Municipal De Fortaleza

O que Explica a Desigualdade de Infraestrutura das EMEIs em Belo Horizonte?

“…Pesquisas bibliográficas indicam que a primeira escola a atender o público de 4 a 6 anos em Belo Horizonte foi a Escola Estadual Delfim Moreira (Terra, 2008;Rocha, 2009), a qual, como um dos desdobramentos da LDB, Lei nº 9.394/96, foi municipalizada, tornando-se uma das primeiras escolas municipais de educação infantil, mas que a oferta municipal se iniciou em 1957 com a inauguração do Jardim Municipal da Renascença (Melo, 2016). Entre 1957 e 2003 -quando a PBH iniciou a implementação das Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEI), Lei nº 8.679, de 11 de novembro -, o atendimento das crianças na RME-BH se deu para a faixa etária de 4 a 6 anos, em sua maior parte em horário parcial nas escolas municipais de educação infantil e em escolas municipais de ensino fundamental nas quais funcionavam algumas turmas de educação infantil (Silva, 2017).…”

“…Além da oferta pública, outras iniciativas ocorreram no final dos anos de 1970, com a emergência das creches comunitárias na região industrial de Belo Horizonte (Terra, 2008), motivadas por mães trabalhadoras e pela criação do Movimento de Luta Pró-Creche (MLPC), que objetivava, em um primeiro momento, obter recursos financeiros para manutenção das creches (Silva, 2017). Em 1983, foi assinado o primeiro convênio da PBH com essas creches, por intermédio da Secretaria de Saúde (Veiga, 2005).…”

Nos limites da Norma: casamentos consanguíneos na Freguesia da Gloriosa Senhora Sant’Ana (séc. XVIII–XIX)

“…De acordo com Sheyla Farias Silva (2009), no início do século XVIII re昀氀etindo a teologia moral em vigor inspirada pelo Concílio de Trento surgiu no Brasil as Constituições Primeiras do Arcebispado da Bahia sob a regência do Arcebispo D. Sebastião Monteiro da Vide. Identi-昀椀camos nessa nova legislação eclesiástica modi昀椀cações signi昀椀cativas quanto à prática da vida sacramental tendo em vista as especi昀椀cidades da sociedade colonial.…”

As ações de mobilização do currículo produzidas por uma professora frente às demandas cotidianas da prática pedagógica

“…Apontei-lhe também, que talvez fosse necessário que eu precisasse realizar possíveis leituras de documentos relacionadas a dinâmica de sua prática pedagógica. Já que como Silva (2009), nos aponta:…”