2021
DOI: 10.1590/0102-469832746
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Formação Docente Na Escola E Na Universidade: Contribuições Das Narrativas (Auto)biográficas

Abstract: RESUMO: O presente artigo socializa pesquisa que teve como objetivo refletir sobre concepções e práticas de formação docente, tematizando possíveis contribuições das narrativas (auto)biográficas, no âmbito da formação inicial de professoras/es, desenvolvida no curso de Pedagogia de uma universidade pública do estado de São Paulo, e da formação continuada, no contexto de escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental da região metropolitana, no qual se insere a referida instituição. Foram levantadas as seguint… Show more

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“…O presente texto, é fruto de uma pesquisa qualitativa de abordagem narrativa (auto)biográfica em educação, que foi realizada com três acadêmicos(as) do curso de Licenciatura em Pedagogia e um professor formador, de uma instituição da rede privada de ensino superior de Caxias-MA, entre os anos de 2017 e 2018, no qual atuei como professor formador de professores(as). Nesse sentido, as discussões neste texto se ancoram teórica, metodológica e epistemologicamente com autores (as) no campo das narrativas (auto)biográficas em educação com: Josso (2010), Pineau (2010), Goodson (2019), Bragança (2012;2018;2023) Câmara;Passeggi (2013), Passeggi (2023), Zabalza (2004), entre outros(as).…”
Section: Palavras Iniciaisunclassified
“…O presente texto, é fruto de uma pesquisa qualitativa de abordagem narrativa (auto)biográfica em educação, que foi realizada com três acadêmicos(as) do curso de Licenciatura em Pedagogia e um professor formador, de uma instituição da rede privada de ensino superior de Caxias-MA, entre os anos de 2017 e 2018, no qual atuei como professor formador de professores(as). Nesse sentido, as discussões neste texto se ancoram teórica, metodológica e epistemologicamente com autores (as) no campo das narrativas (auto)biográficas em educação com: Josso (2010), Pineau (2010), Goodson (2019), Bragança (2012;2018;2023) Câmara;Passeggi (2013), Passeggi (2023), Zabalza (2004), entre outros(as).…”
Section: Palavras Iniciaisunclassified
“…No contexto histórico conhecido como 'os anos 90', marcado pela aplicação de políticas neoliberais na economia e neoconservadoras no político, também se desenvolve um conjunto de experiências pedagógicas alternativas, a partir das quais os educadores e educadoras da América Latina desenvolveram diversas estratégias de vinculação e comunicação entre pares (DUHALDE;2012, p. 165, tradução nossa). No contexto francófono, as abordagens de investigação-formação (JOSSO, 2010; PINEAU, 2020) também contribuem para, a partir da pesquisa-ação, instaurar compreensões outras da produção do conhecimento em educação, pelos atravessamentos indissociáveis entre pesquisar-formar, que temos assumido como pesquisaformação (BRAGANÇA, 2021). Nessa abordagem ético-metodológica, "cada etapa da pesquisa é uma experiência a ser elaborada para quem nela estiver empenhado possa participar de uma reflexão teórica sobre a formação e os processos por meio dos quais ela se dá a conhecer" (JOSSO, 2004, p. 113).…”
Section: ========unclassified
“…Essa situação não é diferente para os estudantes da graduação que aspiram exercer a docência. Lidando intensamente com esses estudantes ao longo de nossas trajetórias (FARIA, 2018;PEZZATO et al, 2020;BRAGANÇA, 2021), percebemos que algo no modo como aprenderam a escrever textos, na escola e na universidade, faz com que eles se sintam intimidados quando são convidados a escrever textos acadêmicos e desconsertados ou embaraçados com a possibilidade de que uma narrativa de suas experiências formativas possa ser publicizada ou transformada em um texto acadêmico. Além disso, embora haja grande produção acadêmica envolvendo o uso de narrativas na formação docente, esses estudantes parecem desconhecer o potencial formativo das narrativas e o quanto elas podem estar relacionadas a um tipo de investigação que indaga as experiências pedagógicas dos mundos escolar e acadêmico.…”
Section: Pedagógicasunclassified
“…O texto de Arroyo (2013), Os coletivos empobrecidos repolitizam os currículos, parece ser bem elucidativo, por sinal, e me incentivou a escrever este texto, ideia que ganhou força quando somada aos assuntos discutidos por Goodson (2019) em Currículo, narrativa pessoal e futuro social e por Goodson e Petrucci-Rosa (2020). A fundamentação do artigo pauta-se nos estudos que mediatizam pelo currículo a transformação e a emancipação do sujeito no mundo em que vive, com os contributos de Arroyo (2013), Kliebard (2011), Santomé (2013 e Libâneo (2016), articulados a autores da pesquisa narrativa (auto)biográfica, como Bragança (2021), Morais e Bragança (2021), Passeggi (2010, 2021, Josso (2010), Goodson (2019), Ricoeur (2010) e outros.…”
Section: Considerações Iniciaisunclassified