Formação Docente Na Era Da Mobilidade: Metodologias E Aplicativos Para Envolver Os Alunos Rentabilizando Os Seus Dispositivos Móveis

Abstract

Os dispositivos móveis possibilitam que a aprendizagem possa ocorrer a qualquer hora e em qualquer lugar, tornando o mobile learning uma realidade. Saber rentabilizar os dispositivos móveis dos alunos na sala de aula é um requisito imprescindível na formação inicial e contínua de professores. Por outro lado, os alunos estão habituados a uma interação constante e ao feedback imediato, tendo dificuldade em manter a atenção na aula. As metodologias ativas são uma opção adequada e envolvente. Neste contexto, damos particular atenção à aula invertida e à instrução entre pares; aos jogos sérios e à gamificação. De seguida, abordamos aplicativos para dispositivos móveis com diferentes propósitos educativos. Por fim, salientamos que para além da formação, na escola é necessário haver acompanhamento técnico-pedagógico dos professores e na adoção da tecnologia móvel na sala de aula é determinante o papel do Diretor da escola.

Opportunities for Improving the Learning/Teaching Experience in a Virtual Online Environment

“…Despite differing formats, the instructor should have an active online presence that supports an engaging teaching and learning process. To face these challenges that are often greater than in traditional face-to-face lectures, active learning methodologies may provide appropriate solutions, such as flipped classrooms and the use of interactive technologies [16]. There is some concern about instructors' ability to cope with the migration from traditional lectures to online education due to COVID-19 [21].…”

“…Traditionally, a flipped classroom is a teaching and learning model in which the timing and locations of in-class and homework activities are reversed. Students interact with their lecture content at home by reading and/or watching video and/or listening to audio, and then engage with the content in class through discussions, tutorials, and other active learning techniques guided by their instructor [16].…”

FORMAÇÃO DOCENTE, APP LEARNING E LETRAMENTO DIGITAL: um estudo da percepção dos professores sobre o aplicativo Padlet

“…Dispositivos móveis capazes de acessar a internet possibilitam tanto o lazer quanto o aprendizado. Nesse sentido, ganham espaço práticas pedagógicas apoiadas em metodologias ativas e disruptivas, como a aprendizagem móvel, também chamada de Mobile Learning ou M-Learning (ALMEIDA; SANTOS, 2019;CARVALHO, 2018).…”

“…Em outras palavras, trata-se do conjunto de desafios, dinâmicas e práticas que os aplicativos proporcionam nos processos de pesquisa, ensino e aprendizagem no contexto das conectividades. Carvalho (2018) acentua que há uma gama diversificada de aplicativos, os quais podem ser agrupados em três eixos específicos: a) aplicativos para sondar e testar; b) aplicativos para representar o conhecimento; e c) aplicativos para desafiar a aprender. Para fins deste estudo, podemos situar o Padlet no grupo de aplicações voltadas para a representação do conhecimento, já que sua interface favorece a organização de documentos, imagens, arquivos multimídia, dentre outros recursos a serem descritos nesta seção.…”

As tecnologias digitais na formação inicial docente: um estudo nos mestrados em ensino da Universidade de Coimbra, Portugal

“…Há professores universitários que lecionam na formação de professores e que preferem não usar dispositivos móveis na aula, nem abordar os aplicativos e, não sendo um requisito, pode constituir uma grande lacuna na formação inicial de professores. Por esse motivo, urge que o referido decreto seja alvo de revisão(Carvalho, 2018). Mesmo não havendo nenhuma referência à integração da tecnologia educativa noDecreto-Lei 79/2014, alguns cursos de formação inicial de professores, em Portugal, cientes da importância das tecnologias na Educação, ofertam uma unidade curricular de tecnologia educativa, como disciplina pertencente ao núcleo comum.…”