Formação docente e protagonismo estudantil de acadêmicos de Medicina: desafios e perspectivas

Abstract

A docência no campo médico tem se constituído em desafio para a formação e exigido a reflexão em torno de perspectivas. O objetivo é discutir alguns desses desafios apontados pela literatura, privilegiando o protagonismo estudantil. Para isso, empreendeu-se pesquisa de revisão bibliográfica, focando autores que tratam da temática. Os resultados mostraram que a formação inicial e continuada de professores na área é urgente, principalmente quando se considera a ausência dela, a falta de percepção do aluno como sujeito da aprendizagem e silenciamentos de questões que potencializam a evasão escolar discente, como excesso de cobrança e pouco protagonismo estudantil. Concluiu-se que, por ser o campo da formação de professores incipiente, necessita ser revisitado: o professormédico precisa se perceber mais professor, o que o levará a pensar o campo pedagógico, e menos médico, para relativizar paradigmas de sua própria formação e enxergar o aluno em uma perspectiva biopsicossocial, mais como sujeito e menos como paciente.

Institutional evaluation methods that include perspectives of Medical school students: a scoping systematic review

“…The discreet presence of student protagonism observed in the production of the studies reinforces the need for more processes to be centered on medical school students, providing them with a voice and opportunities 25 . Launched by the International Association for Medical Education (AMEE), the ASPIRE Award is an initiative that aims to acknowledge "Student Involvement" within faculties of institutions that rely on the contributions of medical school students to shape the curriculum and faculty 26 .…”